低年级识字教学的思考

李萍

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0090-01

识字教学是语文教学的起始阶段，也是学习语文必不可少的阶段，是语文教学的一项重要任务，是阅读和作文的基础，对培养孩子的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。识字教学直接关系到语文教学的质量，它不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，低段语文教学承载着这一识字教学的艰巨重任，作为老师，就得研究在识字教学中，探求既减轻孩子负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合孩子接受能力的识字教学途径，，使孩子对枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力，是摆在我们低段语文教师面前的一大课题。那么如何进行低年级识字教学呢？下面我就谈谈我的几点思考。

1.采用现代化的教学手段

低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用先进的电化教学手段，可以使复杂、抽象的识字教学显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的动漫演示，加上艳丽的色彩、生动的图象、优美动听的声音，把孩子牢牢吸引住，这样孩子的注意力集中，大大提高了识字的效率。

2.让孩子掌握汉字的构字规律

过去的教学一般是老师教，学生学，孩子处于被动地位。……