“类股份”制校企合作模式探索与实践

杨伟传

摘要：“类股份”制校企合作模式，是“类似于股份制，但又不完全是股份制”的校企合作新模式，“三同一分”进行教学实施是“类股份”制校企合作模式的基本特点，有利于教学质量的保证，有利校企合作的可持续发展，有利于校企合作互利双赢。

关键词：股份制;校企合作;模式

中图分类号：G646    文献标志码：A    文章编号：1674-9324（2016）43-0145-02

以我院音乐表演专业为例开展的校企合作模式，我们称之为“类股份”制模式。所谓“类股份”，本文所指的是“类似于股份制，但又不完全是股份制”的校企合作新模式。合作多年来，校企双方都取得了一定的经济效益和社会效益，对校企合作模式的探索提供了可借鉴的作用。

一、什么叫“类股份”制

1.股份制。实行股份制的企业通过法定程序向公众发行股票筹集资本，公司资本划成若干等额的股份，以股票形式上市出售。当投资者认购了股票，即成为该公司股东。股东可以在该公司获得经营利润后参与分配，得到红利的多少取决于其持有股份的多少。如果公司破产，则股东不但分不到红利，而且还将失去其借以入股的本金。经历了从无限责任制向有限责任制变革和完善的过程。无限责任制规定，当企业破产清偿时，股东除用股本抵偿公司债务外，还须用个人财产按入股份额负担公司剩余债务。有限责任制则规定，股东以出资额为限承担公司责任，对超出股款的公司债务不负有进一步清偿的责任。[1]也就是说股份制的企业股东，以入股多少的比例来获得企业的分红或承担企业的风险。股份制企业的股份可以设置为职工个人股、职工集体股、国家股和法人股、技术股等。

2.类股份制。我院把企业的股份制相类似形式引入学校办音乐表演专业是一种校企合作的积极探索尝试，由学校和企业两个不同的单位主体，以不同的融资形式共同举办音乐表演专业，即学校以国家股的形式注入资本，学校作为合作的主体，企业以智力资源形式注入资本，所办专业收益来源于学生的学费，学校和企业共同分享学费分成作为分红。合作背景资料是：合作开办音乐表演专业，该专业的人才培养方案大概包括有两大类课程：公共课程和音乐课程、舞蹈课程，课程的课时比例为1∶1到5∶4之间，学校没有舞蹈老师，而当时江门正好有一个艺术团体有充足的舞蹈教师，学校完全可以利用这个艺术团体的舞蹈教师资源，于是采取了共同宣传招生、共同管理、共同出师资，学费按适当比例分成的形式开办专业，利益共享、风险共担。所以我们称之为“类股份”制的校企合作模式。

二、“类股份”制校企合作模式运行机制

1.教学实施实行“三同一分”模式。我院音乐表演专业（曾用专业名为音乐舞蹈专业或方向）于2004年开始就开始与企业合作办专业的路子，经过十多年的探索与实践，现在来看这种“类股份”制的合作模式，相对来说还比较成功的。在教学实施过程中，我们的做法可总结为“三同一分”的合作模式，即以学校为主体由学院与企业共同策划、一起招生和推荐学生就业;校企双方共同制定人才培养方案，对专业课程和公共课程与专业技能进行筛选确认;校企双方对学生进行共同管理，包括学籍、教学实施、学生纪律与平时学生管理等;一分是以协议形式确定双方分别承担的责任、义务与承担的教学任务。在利益分配上则是根据所承担课程的类别对所收学生学费进行分割，学校主要承担公共类课程，企业主要承担专业类课程，课程数量基本上接近校企各占一半，学生实习则由校企双方共同负责。这样校企双方在实际教学实施过程中，各司其职，共同负责。我院音乐表演专业自2004年以来，以“类股份”制形式开展合作至今已有十多年，实行协议每届一签或每三年一签，根据招生人数的不同实行了灵活的学费分割比例，合作形式别具一格，学生就业前景很好，每年就业率都在100%，麦可思第三方评价均为好评。

2.确保学校办学主体。学校是培养人的地方，坚持正确的办学方向至关重要，所以不管是什么形式的校企合作办学，学校必需是办学的主体，这样既确保了正确的社会主义办学方向，对所办专业的质量监控也是有保证的。另一方面，所开办的专业是在教育部门备案的国民教育系列，必需按照专业建设标准与质量要求来办好。十多年来，我校的音乐表演专业，一是专业建设与学校其他专业要求相同，师资队伍学历职称能力要求与其他专业的师资队伍要求相同，教学实施过程中的评价与其他专业要求相同，学生质量评价也与其他专業学生质量评价相同，达到了学校、企业双赢的目的，收到了良好的经济效益和社会效益。

3.“类股份”合作办专业的启示。随着校企合作办学各种形式的不断探索，其合作的种类也在不断增加，学校要开办以市场为导向的专业，其师资队伍的配备产生了另一个新的问题，即教师队伍的专业调整没有跟得上市场要求对专业调整的速度，甚至大部分教师无法变更原来所学所教的专业方向，于是，新专业的师资配备就无法保证。为了解决这个问题，我们可以考虑利用一些企业有良好专业师资队伍的优势，为学校开办与之对应且市场急需人才的专业服务，即利用学校与企业双方师资共同组成新专业所需的师资队伍。正是这样，学校可以开办一些随着市场变化而变化的紧密程度高的专业，我校音乐表演专业正是在这种情况下探索校企合作的路子。我们当时开办这个专业的背景就是因为学校没有专业舞蹈教师，而且招聘也相当困难，但我们当地有一个比较知名的少儿芭蕾舞团，她们有比较好的师资队伍，于是我们就探索共办专业的模式开展招生合作。既解决了学校的师资不足问题，也开办了新的专业，一举两得。

三、“类股份”制校企合作开办专业的质量保证体系

任何形式的办学，教学质量是一个永恒的主题，学校的可持续发展，质量保证应置于首位。各个办学单位和机构所采用的质量保证体系也不尽相同，我们对“类股份”制校企合作开办专业采用的质量保证体系大致有以下两方面。（1）质量自控体系。这个体系主要是指教师个体对教育教学质量的自我管理、自我控制能力与素质要求，这是质量管理最重要的环节，学校不可能对每一名教师的每一个教学环节都实施跟踪监督的，需要每一名教师都能对自己教育教学质量进行管控。特别是校企合作涉及到校内与校外的教师，教师的教育教学经历不同，教师的个体素质差异，教师教学能力的高低等，特别是校内与校外教师对教学质量评价与要求不同，教学质量会有很大差异。我们的做法是注重教师自身质量保证意识与质量保证行为的培训，校内教师长期在校内参加学校各种培训，对质量要求已经基本熟悉，增加责任心和提高质量意识是培训的主要内容，校外教师因为是校企合作单位的教师，一是要求合作单位对本单位人员进行培训，二是参加学校对教师基本素质与要求的培训，转变从员工到兼课教师的角色，掌握教师的基本技能，明确教师的责任与义务等。通过培训使每个教师素质得到提高、责任得到加强，每个个体都有强烈的质量意识，熟悉质量控制的各种技能技巧。这时，教师在没有任何外力作用的情况下，都能自觉按要求掌控教学质量。（2）质量监控体系。主要是学校系列的质量保证体系，包括质量保证制度建设，质量监测制度，质量反馈制度等，这部份质量监控体系主要是指对教师、对学生施加的外部质量管理体系，通过制定标准、规范、要求、责任、义务等，对教师教育教学工作、学生的学习生活做出要求，要求教师、学生做到。俗话说“无规矩不成方圆”，学校建立了完整各种各样的规章制度，如：教学实施过程的管理制度，对教师备课、上课、考核、实习实训以及教材选用、教学资源使用、教学改革要求等做出明确的具体的要求;师资队伍管理制度，对教师如何胜任教学工作、教师培训提高要求、教师个人发展等做出明确要求;学生管理制度，对学生学习行为和职业养成等也有明确规定。把教师的教学行为，放到制度的笼子里，教师的自我约束与制度管理相结合，收到了良好的效果。校企合作办学、办专业形式多种多样，有以实习实训的形式与企业合作的，有学校引进企业模式与企业合作的，有劳动和教学相结合、工学交替与企业合作的，有校中厂、厂中校合作的，有校企互动式模式，有学生入学就有工作，毕业就是就业的“订单”式与企业合作的，其目的都是为让学校与企业走得更近，职业培训与职业工种占得更近，使学校教育与企业人才需求产生共鸣，所培养出来的人才更适合企业需求。“类股份”校企合作模式只是众多合作模式的一种尝试，其良好的动作模式，较好的人才培养质量，已在当地得到社会的认可，我相信这种合作模式会走得更远更好。

参考文献：

[1]股份制和股份合作制[EB/OL].

（2012-07-11）http：//www.docin.com/p-439030011.html.

Research and Practice of "Class A Shares" System of School-enterprise Cooperation Model

YANG Wei-chuan

（Jiangmen Polytechnic， Jiangmen， Guangdong 529090，China）

Abstract： "Class A Shares" is a new model of school-enterprise cooperation， "similar to the stock， but not all the same，" which is the implementation of teaching with the mode of "the same three points and one different point" . The model has the basic characteristics of school-enterprise cooperation and can assure of teaching quality and keep sustainable development， beneficial to both schools and enterprises.

Key words： stock; school-enterprise cooperation; model