浅谈如何在语文教学中培养小学生的阅读兴趣

王红?戚晶莹

[摘 要]阅读是语文学习的重要内容，也是培养学生语文能力的重要方法，古今中外的知名学者大多都得益于阅读。为此本文笔者认为，培养小学生的阅读兴趣应成为语文学习的重点，从语文教学入学，激发学生阅读的兴趣，循序渐进地培养提高阅读能力。

[关键词]小学语文；阅读；兴趣；方法

新一轮语文课改对阅读教学从理念、内容、体系到目标、要求、评价等都进行了改革，明确规定：“小学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。六年课外阅读总量应在145万字以上。”因此，要从小培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱上读书。当学生把阅读当作一种兴趣，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。学生阅读的兴趣，源于学生对课外阅读的一种喜好，这种情绪是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，是从学生内心深处对课外阅读所产生的一种主动需求。人有学步时，读有起步时。 适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。既然如此，在语文教学中我们怎样培养学生的阅读兴趣呢？

一、有效范读激发学生阅读兴趣

在语文教学中，文章表达的主题、人物的情操、有趣的故事情节被教师用抑扬顿挫、优美和谐的语调，以及准确的情感处理，声情并茂地给学生范读出来，能够一下子抓住学生的心。在教学中，每一篇课文都会进行范读，使学生犹如被带入当时情景中，深受感染。深情的朗诵《七子之歌——澳门》，一句“我要回来，母亲”牵动着每一个孩子的情绪，将爱国情植入他们幼小的心灵；激荡人心的《一个降落伞包》，从惊险的环境描写到人物坚定的语言，范读引领学生走近并了解我们伟大的周总理；清新悠闲的诵读带学生欣赏《桂林山水甲天下》，漫步西湖，领略梅雨潭独特风光。教师的范读不仅使学生获得了初步的情感体验，而且会让学生情不自禁地模仿朗读，潜移默化中学生的朗读水平不断提高，对阅读兴趣盎然，也学会了阅读的基本方法。

二、利用教学活动培养学生阅读兴趣

每节语文课前的能力训练成为激发学生阅读兴趣的契机，活动中有主持人，学生为展示自己，积极准备主持稿。每次的发言人为在竞争中脱颖而出，他们阅读各类课外书籍。学生能背诵大气磅礴的《沁园春·雪》、思想内容深沉的《将进酒》、恬静雅致的《陋室铭》、替父从军的《木兰诗》……能生动地讲述《尼尔斯骑鹅旅行记》、《一千零一夜》、《安徒生童话》中的片段或小故事……能深入浅出地谈自己读书的感受，《鲁滨逊漂流记》让他们认识了“星期五”，坦言要做一个勇敢的人；《小故事大智慧》让他们明事理，会做人；《福尔摩斯探案集》不但增长了智慧，而且相信正义永存……本学期开始鼓励学生读四大名著，计划用两年四个学期分四个阶段展开活动，谈三国、话西游、品水浒、析红楼，让学生品读经典，喜欢上阅读，提高阅读能力。

三、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力

要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。

四、介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平

首先根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。

其次，使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会让学生在预习时查找资料，课堂上介绍与这篇课文有相关课外内容，让学生去阅读，并指导学生怎样读。教师要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

总之，教师要多引导学生的阅读内容，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。

参考文献：

[1]张东敏 如何培养小学生的阅读兴趣[J]科学教育，2011（1）.

[2]周丽萍 浅谈如何培养小学生的阅读兴趣[J]教育艺术，2009（8）.