如何优化初中语文朗读教学

邵有水

摘 要：朗读教学是语文教学的重要组成部分，也是学好语文的重要途径之一。在初中语文课堂教学中，教师加强对学生的朗读训练与指导，对于学生的语文学习起到了非常重要的作用。

关键词：初中语文；朗读教学

目前，在初中语文课堂中，朗读教学还存在一定的问题，需要不断创新改革。本文研究了初中语文教学朗读教学的现状，分析其问题，并提出了有效提高初中语文课堂朗读教学效果的策略，对初中语文教学的有效发展，对提高学生的朗读能力水平具有积极的意义。

一、存在的问题

1.朗读时间不充分。

朗读教学不仅可以对学过的语文知识加以复习，还可以对将要学习的知识进行一定的预习。所以说，在朗读中要完成的学习目标是很多的。所以说，老师应该给学生留有充分足够的时间去朗读。在朗读中，学生进入状态需要时间，自己思考需要时间，记忆需要时间，甚至停止朗读状态也是需要时间的。所以说，充分的时间是保证高效朗读和记忆的必要条件。但是在我国目前普遍的初中语文教学中，很多语文老师并没有意识到这一点的重要性，总压缩留给学生的朗读时间，让很多学过的知识学生没有时间去记忆和复习。

2.朗读内容不明确。

效率是检验学生朗读教学最重要的标准。因此，就需要学生在朗读过程中明确朗读内容，知道自己在相应有限的时间内应该完成多少朗读目标，从而制订合理的朗读计划。但是，在我国目前的朗读教学中，很多语文老师并没有给学生布置明确的朗读内容。少数善于主动学习的学生知道给自己安排合适的朗读计划，但是大多数初中生很多时候是不明确的。很多初中生只知道将今天学过的内容复习一遍，不知道如何去拓展别的阅读内容，也不知道有计划地将以往学过的东西作为朗读内容进行有规律、有计划地复习。很多初中语文老师在朗读课上也没有明确给学生安排过朗读任务，这就导致很多初中生在没有明确朗读内容的情况下，无所适从，浪费了朗读的时间，不能做到正确利用朗读课的时间去预习、复习，提高自己的知识储备和复习巩固知识。

3.朗读方法不正确。

朗读方法是贯穿整个朗读教学的骨干，它不仅能影响到学生的朗读速度，学生的学习效率，还能在一定基础上影响学生的朗读效率。但是在目前很多初中语文教学中，语文老师只注重应试教学下对学生课程的教授，而忽视了对学生朗读方法的传授。对于一些记忆力不好，在朗读课上要花费比别人更多的时间和精力才能记住内容的学生，老师往往总会认定他们没有用心朗读和背诵，实则是学生不知道朗读的技巧和方法，作为语文老师，还忽略了对学生朗读方法和技巧的传授。在朗读课中，我们不难发现，总有那么一些读得认真并且勤奋的学生，但是他们取得的成绩往往不是那么令人满意。因此，我们不难总结得出，朗读方法是关键，用正确的方法去朗读课文，有利于学生更好地提高学习效率。

二、在语文课堂中进行朗读教学的具体措施

1.师生重视朗读教学。

要提高朗读教学的效果，解决朗读教学中存在的问题，师生必须重视朗读教学，作为教师首先要重视朗读教学，能够保障朗读教学的教学时间，在朗读教学中投入更大的精力，要积极地鼓励学生进行朗读实践活动，并能够引导学生认识到朗读学习的重要性，使学生认识到朗读是有效把握文本内容，有效体会作者情感思想的重要手段，要引导学生的朗读习惯，使学生能够自觉自愿地进行朗读活动，只有师生重视朗读教学，认识到朗读教学的重要意义，朗读教学才能有效开展下去。

2.教给学生朗读方法，加强朗读训练。

朗读谁都会，但是要想朗读好，就需要教师教给学生正确的朗读方法。只有经过有意识的训练，达到一定的标准，学生的朗读才能达到理想的效果。所以，教师在指导学生朗读时，一定要注意以下几方面：发音要准确、清晰，不能多字、落字；语气语调要恰当，符合语境，前高后低；轻重快慢要适当，该重音的时候要重读，欢快的感情要快读，悲伤的感情要慢读；停顿要准确，不要打乱句子成分，注意逻辑停顿等。这些朗读技巧，需要教师在平常的朗读中严加训练，才能使学生掌握科学的朗读方法，正确、流利、有感情地朗读课文，获得良好的朗读效果。

3.加强对学生的朗读指导。

在初中语文教学中，教师要重视对学生进行朗读方法的指导。在对学生进行朗读指导的时候，教师要对学生的情况有所了解，有的学生朗读能力较差，教师不能要求他们声情并茂地朗读，只需要求学生在读的过程中能够读准字音、语调和注意停顿就可以了。而有的学生朗读水平较高，教师要引导学生能够根据文章的内容情感进行朗读，尽量要求学生读得声情并茂。同时，教师要向学生强调朗读成败的根本是能否把握文章的情感基调，能否入情入境，深入文本。比如，在朗读《春》这篇文章时，教师就要引导学生在把握文章情感基调的基础上进行朗读。引导学生能够发挥想象力，边朗读边在心中绘图，这对学生有效感悟《春》这篇文章，感悟在春风吹拂下大地欣欣向荣的美具有积极的作用。另外，教师要针对具体的文章，对学生进行具体的朗读指导。比如，抒情性散文应该怎么读，记叙文应该怎么读，诗歌应该怎么读等。教师要对学生不断进行朗读指导，只有这样才能提高学生的朗读水平，学生才能真正学会朗读，会利用朗读有效进行语文学习。

作为初中语文老师，一定要实现自己的引导作用，不仅要注重教学内容的授课，还要注重对学生方法的传授，让学生在正确的朗读方法下，明确朗读目的和朗读内容，从而更好地推动自己语文成绩的进步，与此同时，在进步中提高学生学习语文知识的自信心和学习热情。