刍议提高党校政治理论教学效率的策略

李冰

摘 要：本文开篇论述了党校政治理论教育的特点，尔后对坚持以情感人推进思想政治工作进行解读，接着分析了社会实践、结合课件教学的意义，最后提出了几点教学策略方面的建议。《尚书》曰“斅学半”，教海无涯，一纸管窥，期待此文友谊同仁教学并对自己形成有力的促进。

关键词：党校；政治理论；教育效率；教学策略；社会实践

一、党校政治理论教育的特点

正确的人生观和价值观是社会和谐与稳定发展的保证，因此党校教育事关重大，但是学习者为什么感到枯燥乏味？如何让学习者喜爱学习？下面逐步举例。

1.有很强的理论性。

其实政治理论课与其它课程一样，由于其本身的性质和要求，因此，它就与其它课程显得与众不同。要讲授好党校政治理论课，政治理论课的主要任务就是向学员传授马克思主义的理论、党的基本知识及路线方针政策，因此政治理论课就要突出其政治特点。根据这个特点，就要求教员不断加强学习理论知识，巩固自己的理论知识功底，这样才能在学习的课堂上既纵横驰骋，又收缰自如。

2.有很高的艺术性。

要想教好一堂政治理论课，不应该是教员在讲台上捧着书本照本宣科或是板着脸的说教。它应该是教与学之间学术或理论的交流。这就要求教员有丰富的知识和教学经验，在教学中艺术地调动学员的学习气氛。这就需要教员时而用生动活泼的语言去描述具体的事物来丰富基本原理，时而用严谨的逻辑推理描述原理的性质，指导实践。这就显现了一个艺术授课的问题，关于这个艺术的提高，就需要教员不断的提高自己的教学经验和自身的综合素质。

3.有一定的时效性。

政治课的内容主要是向学员宣传党的基本知识及路线方针政策，而党的路线方针政策在不同发展阶段是不同的，这就是政治理论的时效性特点。在这个特点的基础上，就要求教员们经常不断的学习和了解党的路线方针和政策，了解新形势下的发展走向。

二、坚持以情感人推进思想政治工作

以情感人，要倾注实情，融入真情。在思想政治工作中情系干群，与干群面对面、心贴心、实打实，对在形势的发展、政策的调整、结构的变化、工作的变动和职务的升降等方面引出的思想问题，要倾注实情，进行耐心细致、坚持不懈地说服教育，做好解疑释惑，提高大家认识，统一思想的工作。对在解决个人问题和家庭实际困难引起的思想问题要融入真情，诚心实意地给干群以温暖和关爱，努力把解决思想问题与解决工作和生活中的难题相结合，发挥组织力量，依据各项奖惩规定，千方百计地为干群排忧解难。以情感人，要充满感情、主动热情。基层党校思想政治工作可谓无处不在，尤其体现在党校干群工作分配、竞争上岗、晋升职级、入党提职、奖励处分等问题上。对这些热点问题，各级领导不仅要予以尊重和理解，从感情上及时给予接近、体贴和帮助，同时还要主动介入，以满腔热情、完全平等的身份交流思想，将心比心地想着干群，开诚布公地引导干群，既立足于当前，又着眼于发展，尽量做到个人理想与工作需要较好地统一起来。

三、安排社会实践

党校安排学员参加社会实践是培养他们创新意识与创新能力的重要途径。党校社会实践的形式主要有到省外进行专题调研、到国外进行参观考察以及提供咨询服务等。党校为学员提供社会实践的机会可以让他们不仅局限于党校学习知识，还能通过社会大课堂学习到更多的知识，不仅可以让学员更深入地认识和了解社会，还可以在社会中不断磨练自己的意志、增加社会阅历、丰富人生经验、提高能力以及增长见识等。总之，党校为学员提供社会实践的机会对党校创新教育具有十分重要的作用，也一定程度上提高了学员理论联系实际的能力，能够学以致用，从而培养了学员的创新意识和创新能力。

四、提高教学效率的策略分析

1.注重个性化教育和社会教育的结合。

在当今社会发展中，越来越多的个性化教育层出不穷，它让人们不断地创新，独立思考问题，提升了自身的竞争力。在竞争激烈的当今社会，个性化教育也成为社会发展的必须，我们在党校思想政治教育过程中，要借鉴个性化教育的优点，并很好地与社会教育相结合，这样既能体现党校思想政治教育的社会性，有充分尊重了学习者的个性特点，就避免了教学课堂的平淡，泛泛而谈，能够真正提高教学效率。

2.坚持多元化和一元化的统一。

我国是社会主义国家，实行以公有制为主体，多种经济方式共同发展的制度。随着改革的发展和经济体制的完善，人们的思想也随着发生了变化。只有坚持“三个代表”思想为指导，坚持一元化和多元化的统一，才能正确地把握政治思想的教育根本。

3.发现需求，以需求促动力。

根绝每一个学习者的需要对其学习实践进行指导，只有正确对待学习者的需求，使学习者的积极性有所提高，才是党校政治理论教育的基础。反之，忽视学习者的需求只会使其产生逆反心理，从而偏离了党校教育的方向。人们的需求会随着社会的发展不断变化，从低级向高级进化，我们的思想政治教育也是一样。所以，我们要把学习者的知识需要转化为自身需求，进而形成学习的积极性。

党校教师应当不断加强理论修养、思想修养和品德修养，不仅在理论教学上成为受人尊重的师长，而且在实践中也应成为学习的楷模。教师通过言传身教来证明马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的巨大力量，这必将对提高政治理论教育的效果产生积极作用。