初中化学教学中怎样培养学生的科学素质

刘振江

摘 要：科学素质是人在接受一定科学知识的基础上形成适应人类社会发展所需要的基本品质和能力，诸如科学态度、科学精神、科学方法等等。在新课程改革条件下，“为了每一位学生的发展”成了教育的最高宗旨和核心理论。初中化学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心。使他们能够运用所学的知识解释身边的化学现象，处理身边的化学问题，破除迷信，崇尚科学。

关键词：初中化学；素质教育；科学素养

科学素质是人在接受一定科学知识的基础上形成适应人类社会发展所需要的基本品质和能力，诸如科学态度、科学精神、科学方法等等。在新课程改革条件下，“为了每一位学生的发展”成了教育的最高宗旨和核心理论。初中化学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心。使他们能够运用所学的知识解释身边的化学现象，处理身边的化学问题，破除迷信，崇尚科学。

一、改变传统的教学理念是培养学生的科学素质的前提

通过化学教学培养学生的科学素质是化学教师义不容辞的责任，更新教学观念，转变教学方式，以适应课程改革的需要，适应时代发展的需要。

首先要改变教育理念，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。一要保障优秀学生的正常发展，要尽可能满足他们的求知愿望，设计一些有难度，有深度的内容，使他们的潜能得到充分开发；二要提高中等学生的现有水平，让他们“吃好”，鼓励他们赶超优等生；三要加大转变学习不良学生的力度。对学习不良学生不能歧视，激发他们的学习兴趣，让他们觉得“跳一跳”就能摘到“苹果”，使他们尝到“甜头”，增强自信心，克服自卑心理，逐步养成良好的学习习惯，使其成长为对社会有用的人才。

二、培养学生的实验能力是培养学生的科学素质的关键

1.以课程标准的基本要求为根本，合理选择实验素材。

培养学生的实验能力，教师首先要学会设计实验，而化学实验的设计要以课程标准的基本要求为根本，应注意联系学生的生活实际和社会实际，要贴近生活、贴近社会，探究生活、社会中的化学问题，解释、解决日常生活中的实际问题，培养学生的创新能力。

以生动、形象、鲜明、新奇的实验现象激发学生兴趣的化学实验，称之为兴趣实验。针对学生具有强烈的好奇心，对新奇的事物具有强烈的探究和求知欲望这一特点，化学教学中增加一些趣味实验。如：魔棒点灯实验，水中花园实验，烧不坏的手帕实验，自制叶脉书签实验，酸雨模拟实验等。

2.创设新颖有力的实验问题情境，激励学生主动思考。

在教学中引导学生把枯燥呆板的实验设计成生动活泼的实验，可激励学生主动参与。如：学了酸碱指示剂后，提出这样一个思考题，请你在不提供水彩颜料的情况下创作一幅“雨落叶出红花开”。大多数同学由疑惑到醒悟，就1分钟，有的要稀硫酸，有的要氢氧化钠溶液，有的……随即一幅“雨落叶出红花开”创作完毕。教室里，同学们个个眉开眼笑，洋溢着宽松和谐的气氛。以上的实验活动告诉我们，教师在化学教学中作好向导，学生就能真正动起手来。

三、结合具体的教学内容渗透德育的内容，在教书的同时更要育人

1.培养学生的高尚人格，形成爱国意识，做出爱国行为。

在化学教学中，应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育，培养学生的高尚人格。教学时，应确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然渗透，达到“润物细无声”的境界。如：爱国科学家侯德榜创造的“侯氏制碱法”填补了我国“纯碱”工业的空白；等等。特别是改革开放以来，我国化学工业迅猛发展，钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均居世界前列。这样，寓德育于化学教学之中，点燃学生的爱国之火，使学生产生强烈的民族自豪感和使命感，坚定他们为祖国现代化建设而努力学习的信心。

2.关注环保，让化学造福人类。

在化学教学中要加强化学与社会、化学与人的关系的教学，教学中，结合教学内容适时穿插和渗透一些现代社会面临的、急需解决的重大问题，如淡水资源的危机、主要能源（煤和石油）的危机、环境污染（温室效应、酸雨等）。如在教学“NO和NO2是污染大气的重要污染物”时，可介绍这些氮氧化合物受日光紫外线的照射后，发生一系列光化学反应，形成光化学烟雾污染事件。学到SO2、SO3的性质时，告诉学生硫氧化合物会污染环境，严重危害人们的健康，等等。以此培养学生形成三个观念：爱护淡水资源节约用水的观念；防止污染，保护良好生态环境的观念；节约能源，合理利用现有能源的观念。强化两个现代意识：科技意识和减灾意识。我们要倡导学生善待生灵，善待地球，控制污染，植绿护绿，保护环境，共建人类美好家园。

四、增强应用化学知识解决实际问题的能力是培养学生的科学素质手段

知识的积累、智力的发展、能力的提高，重在于应用。学生的化学素质不仅在于其掌握化学知识的多少，也不仅仅在于其能解多少化学难题，更重要的是看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化学问题，去学习新知识以适应社会发展的需要。因此，在化学教学中应紧密联系生活、生产、科技等方面的知识，解决实际问题的能力。

让学生从解释身边化学现象、处理身边化学问题做起，引导学生用所学知识去观察生活、解释生活中的化学现象，处理生活实际中的问题。例如，对农村学生可提出如何科学使用化肥，各种不同的化肥对土壤酸碱性有何影响，使学生了解科学种田的重要意义。

教师在教育教学中要因人而异，因材施教，培养学生的实验能力，思维能力，实践能力，使他们学会创新，勇于创新，落实素质教育的目标。