美术课堂学生活动方式的空间定位

张加勇

摘 要： 由于美术课堂的特殊性和学生因素的复杂性，因此美术课堂上学生活动方式的空间灵活多变，活动方式不仅灵活多变而且与时俱进，需要美术工作者付出更大的努力开掘、培育。当下学生活动方式中的合作学习比较适合美术学科特性。

关键词： 美术课堂 空间定位 学生活动方式

由于美术课堂的特殊性和学生因素的复杂性，因此美术课堂上学生活动方式的空间灵活多变。新课程理念下的合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本组织形式，以教学中各种动态因素的互动合作为动力源泉，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。在此空间中处于尤为重要的位置，社会互赖理论和动机理论为合作学习教学策略的提出提供了理论依据。社会互赖理论认为，人与人之间积极的合作会产生积极的互动，在没有个人努力和合作的情况下，则不会产生互动；动机理论，人的学习动机是借助与人际交往过程产生的，其本质体现了人际相互作用建立起来的一种积极的依赖关系。下面，我重点谈谈学生活动方式中的合作学习。

一、异质分组是学生有效合作学习的保障。

所谓异质分组，就是把素质、能力、性别甚至性格等方面不同的5～10名学生分在一个合作小组。这样的组织形式便于学生之间互相学习、互相帮助，充分发挥小组的作用。由于各小组是异质分组，就使得各小组间是同质的，为各小组站在同一起跑线上进行公平竞争打下基础。……