小学汉语文朗读指导初探

达娃措姆

摘要：小学汉语文阅读教学中要提高学生的朗读能力，可从以下几方面做起：课前，教师进行文本细读，与文本进行深入对话，理解文章的精髓，把握文本的情感基调，找准朗读训练点；课上，教师采用有效的教学方法悉心指导，花足够的时间让学生静思默想、自读自悟，利用妙语导读激励学生读的积极性，进行必要的技巧指导，为提高学生的朗读能力服务；课余，组织学生开展系列朗读展示活动，激起学生提高朗读能力的欲望，实实在在提高学生的朗读水平。

关键词：朗读；方法；汉语文；指导

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0120-01

小学汉语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。语文课文，都是文质兼美、语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。"读书破万卷，下笔如有神"道出了"劳于读书，易于作文"的真理，对学生进行朗读训练，已成为很多小学汉语文教师的共识。可在实际操作过程中，效果还是不尽人意：有时课堂上看似热闹的朗读却收效甚微，学生读得盲目，读得无味，读得"有口无心"，主要体现在朗读训练没有找准"着眼点"、朗读情感未激发、缺乏必要的朗读技巧指导等问题。本文谈谈可行的方法：

1.朗读应当目的明确

在不同的学习阶段，针对朗读的要求各有侧重点，在才开始学习朗读时，应该学习用普通话进行正确、流利、有感情的朗读，接着应该由浅入深、由易到难，循序渐进地制定朗读目标，在初读、第二次读、品味性读等阶段，都应该有明确的朗读目标，在不同阶段，朗读目标不同，进行朗读的技巧也不同。……