带领孩子进入写话天地
——培养低段孩子写话的几点做法

林 英

(四川省隆昌县双凤镇平安小学 四川 内江 641000)

带领孩子进入写话天地
——培养低段孩子写话的几点做法

林 英

(四川省隆昌县双凤镇平安小学 四川 内江 641000)

受分数那根指挥棒的控制，小学生习作时揣摩老师意图进行编造，内容千篇一律的现象屡见不鲜，习作中缺少了童真童趣，个性化的东西少之又少。让学生用童心写童言是指导习作的重点。在低段要做到这点，我觉得可以从以下几方面入手。

1 培养学生的语感，让学生在无意识中跟书面语言交朋友，为写话做好语言储备。

“兵马未动，粮草先行”，学生的生活积累，表达愿望再强，他不会说或者说不出来也无济于事；即使会说，如果只是让人看不懂的方言，也不利于学生的发展，因此进行语感训练，引导学生进行语言积累就显得尤其重要。

课堂上，可以从朗读入手，抓好教材中那些琅琅上口的词，韵味十足的儿歌，生动优美、可读性极强的课文进行认真地指导，采用齐读、个别读、引读、赛读、赏读等方式强化学生体验。课外，我下载了一些配套的儿歌、故事给学生，利用晨诵课相互交流、表演诵。同时，要求孩子在日常交流中都使用普通话。读得多了，说得多了，学生慢慢把接受到的东西内化，语感相应增强，写话中让人读不懂的白话就少了很多。

2 唤起学生的生活积累，引导学生明白“写什么”。

人们常说：在白纸上画画，效果更好。低段的学生在写话这块犹如一张白纸，对写话没概念。虽然我们经常看到一些孩子跟小伙伴交流时眉飞色舞，但是如果让他们写，也许就是咬着笔杆，无从下手。……