基于“全人”生命教育视角的体育教育逻辑起点新论

方 伟

基于“全人”生命教育视角的体育教育逻辑起点新论

方 伟

本文主要是以“全人”生命教育视角出发，使其作为语境，对体育教育逻辑的起点进行论述，使对学生的自身的体育行为的体验认知，帮助学生更加了解自己的身体，不仅包括审理身体，也包括心理身体以及社会身体。针对体育行为的具体生命体验认知，就是借助体育教育的主要方式，使学生借助自身的体育行为，让学生可以获得对自我生命的感知体验，可以对生命进行调节和控制，从而可以学会珍惜生命，成为“全人”。

“全人” 生命教育视角 体育教育 逻辑起点

一、体育教育逻辑起点的规定性分析

（一）体育教育逻辑起点“抽象不足”现象的分析

针对教育的本质，就是帮助人成为“人”，而体育课程的逻辑起点也是使人成为“人”，体育教育也是教育的一种形式，从逻辑学的角度出发，所有的科学研究都是围绕人来说的，因此体育教育的逻辑起点不能单纯说是人。对于人来说，生命是一个具体的概念，但是生命本身并不是一个伦理实体，人的根本就是身体，生命发展的基础就是身体，生命需要借助身体进行体现。体育教育的逻辑起点不论是人还是生命，都存在一定的“抽象不足”等问题。

（二）体育教育逻辑起点“抽象过限”现象的分析

体育教育的核心内容就是体质和健康，近些年我国学生的体质不断下降，以此我国开始高度重视学生的身体状况，但是生命的全部并不能完全由体质代替，体育教育还需要重视学生的意志力和品质等各个方面。体育教育不仅是培养身体本身，更重要的是对整个人进行教育。体育不单纯是身体活动，与此同时也是一种精神活动。体育教育主要是想通过体育锻炼，从而将人的生命质量进行提高，使身体可以保持健康，从而充满着活力，可以积极乐观的面对生活，体育教育塑造身体，不单纯满足体质上的身体健康，而是要获得“全人”的身体。

虽然体育教育的逻辑起点具有抽象不足和抽象过限等问题，但是体育教育的本质也可以确定下来，就是通过身体，将生命的意义进行有效的提升。

二、体育教育对于生命本质的实践论证

（一）体育教育身体认知的发展历史

理论的角度出发，体育教育注重理念，主要是一种具备符号化的表达，这种表达具有一定的抽象性，并不是每个学生都得到具体的落实。学生无法对抽象化的生命感知产生共鸣，无法进行自我调节，对于体育实际参与行为会受到影响。体育教育对于身体的认知，属于一种直观性的思维，这种直观性的思维属于一种现实性的存在，生理身体的包括动机体育教育的形态和呼吸等各种变化。针对生活体育教育，主要从设置目标，对生命自觉的升级。体育教育身体认知属于一种直观性的身体思维，这种具体的直观性行为是现实存在的，心理身体的表现包括自信、坚持等，而社会身体的变现就是勇敢、纪律、和谐等，最终要是这三种身体和谐统一，促进身体可以不断地生长，并且形成人格化针对当今的体育教育过于注重理念，学生普遍喜欢体育但是却不喜欢体育课，这就说明针对概念性的思维来说，个性直观思维可以更好地掌握生命本能和人性。

（二）体育教育生命本质体验认知的规定性分析

我国体育教育的需求主要是两个变化，一种是从群体的需要向人类的根本需要进行转变，另一种就是对社会强制性需要进行转变，向个体幸福生活的主动需要进行转换。在时代转型的过程中，需要深化人文精神，这也是体育教育的时代需要。生命体验认知历史和现实之间具有一定的对接性，自我完善身体认知能力，将体育教育人文精神的合理性进行有效的深化。体育教育一直追求的生命意义主要是来源于自己的生命体验，通过体育行为，和个体生成具有人化的关系，使个体的力量和存在得到确认，获得生命的意义是内在的，具有一定的个体性，在体育教育中，个体感觉和体验不断得到内隐化，主要借助具有外显性的体育行为，体育行为是最抽象的，也是最简单的，属于一种直接存在。社会和文化需要建构生理身体和心理身体以及社会身体，通过体育行为，对学生进行教育，体育教育可以让学生体验生命并且感知生命，体育教育的逻辑起点就是体育行为的具身生命体验认知。

（三）体育教育中具身生命体验认知的分析

如果学生的认知和身体活动需要得到满足，动机对于体育参与和知识的获取都具有一定的预测性，而动机源本身就是暗示课程本身，使学生的身体认知得到有效的提高，如果身体认知和活动比较缺少，在这样的情况下，动机和效果就会形成不对接的现象。提高学生的体验感知，并且调节其自我控制，对于课后的体育行为以及学习效果，感知力都会发挥一定的影响。通过实验证明，建构身体认知类体育课，并没有发挥出将课堂运动强度风险进行降低。

三、结语

学生对于体育行为的生理身体和心理身体以及社会身体的生命体验的“全人”的教育，这是体育教育存在的主要依据，这也是学生生命提升的主要动力，而学校的体育教育，主要利用体育行为，帮助学生获得生命体验的认知，对自己的身体可以深入的认识。

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（作者单位：重庆电子工程职业学院）

方伟（1983-），男，汉族，重庆人，本科学历，硕士学位，讲师，研究方向：体育教育训练学。