课堂提问对促进和谐师生关系形成的作用探析

孙燕子



课堂提问对促进和谐师生关系形成的作用探析

孙燕子

【摘 要】现阶段，师生关系已从以前的教师“一言堂”逐渐转变为平等、民主、和谐的新型师生关系。良好的师生关系是实施素质教育的根本保证，在教育过程中始终贯穿着如何正确处理师生关系的问题。课堂教学提问对促进和谐师生关系的形成，使学生乐于接受教育具有重要作用。

【关键词】课堂提问 新型师生关系 教学理念

一、科学地设问是对教情和学情的平等检验

现存的新型的师生关系运用也就是学生在教师的引导下运用教育教学媒体学习文化知识和技能、提高思想觉悟。学生的健康而快乐成长一方面与自己自身的努力有关系，另一方面也与教师的教导有关系，学生到学校学习，教师不仅要做到教书，还要做到育人。因此培养健康和谐的师生关系对学生的成长具有关键性作用。每个教师都有不同的教学水平和教学风格，很大程度上决定了学生接受知识信息的快慢，教师的教育艺术性越高，学生的成长相应的也会越快。同时教师良好的教导，会引导学生更好更快的发展。然而，教师教学水平的高低同样的地会受到自己所教学生的影响。比如说，学生接受知识的程度，学生家庭教育的影响，因为教师和学生都是为了共同的目的，教师教给学生知识，学生接受知识，在这一教学过程中，充分体现师生之间平等、民主、和谐的师生关系。

学生的学习是要付出辛勤的劳动的，而且是一项艰苦的脑力劳动，所以教师在学生的学习活动中起到举足轻重的作用，教师要使学生变学习为快乐的活动，从中体会到学会知识、增长了本领的乐趣。

二、深入地互动探究促进师生教学相长

有效提问课堂提问，问题的发现与提出是促进学生成长的关键因素，课堂提问作为一个重要的教学环节，在教学中起着重要的作用。那么在新型师生关系中，如何做到对学生的？建构主义学习理论认为，学习不只是教师单方面的教给学生知识，让学生被动的学习，从而使学生成为接受知识的工。而是要让学习者有主动学习的意识。课堂教学中的课堂提问的前提条件就是要了解学生。对学生现有的知识信息有一定的掌握，让学生能够发挥自己的创造性才能重新整合这些信息，从而构建起自己的知识体系。真正做到有效的课堂问题情境创设对提高课堂教学的效率是非常重要的。首先，它的真正途径通过教师在课堂上的提问与学生回答的互动，让学生都能获得普遍进步，实现主体的个体性发展。其次，有效的提问能激活学生的思维，使学生能够创造性的发展，使学生能够对学习产生兴趣，既能让学生对所学的知识有所掌握，又能使学生感受到学习是一种快乐，一种享受。从而使课堂教学效益事半功倍。因此，通过新型师生关系的改善，提高了课堂教学效益，进而培养了学生主动建构知识的习惯和能力，

主体性教育理论认为，教育能够很大程度上发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师应积极挖掘学生的创造性潜能，从而使学生的主体性得到很大的发挥。在课堂提问教学环节，就要体现新型师生关系的理念和原则，促进学生自主发展，提高课堂效率。

现存新课程改革的基本要求是：从以前只是单方面的在课堂上给学生灌输知识，也就是“满堂灌”已经慢慢地转变为教师作为引路人，学生自主学习的学习模式，就是现在倡导的向“授人以鱼”不如“授人以渔”的理念转变。在课堂的提问中，教师还应更注重情感教育对学生学习活动的影响作用。因为在人类社会中，学生的学习也会受人际关系的影响，也因此会对学生的心里产生作用。素质教育以促进教师教育、教学观念的转变，给学生创造快乐的学习环境和成长环境，充分挖掘学生的创造潜能。使学生能够得到一个全新的发展。

三、鼓励性的评价增强师生之间持续合作的动力

提问的过多，对于教师来说是没有搞清楚问题到底是什么，对于学生来说没有一定的思维空间。所以教师应更关注学生的回答。对有针对性的问题做出评价。如果对回答错误的不予理睬、不顾评价，只会起到负面的效果。这样不利于建立师生之间相互尊重、平等、友好的师生关系。在“以人为本”的思想指导下，在课堂提问教学环节中建立新型师生关系，对教师和学生能产生双方面的作用，学生谨记教师的教导，对学生学习的自信心以及学生学习的兴趣能够使师生之间产生一种亲近感。因此也能够能培养学生全方位的发展。所以要在现存的师生关系中，改变不合理的、固定的，而形成相彼此之间一种具有亲和力的新型师生关系。以前教师的灌输式教学、课堂气氛沉闷，导致课堂教学的不良现象，所以师生之间要形成合作探究的课堂教学风格。教师提问、学生自主探究，以此来提升课堂教学的有效性，使学生能够在课堂上积极交流。使学生身体健康、心理健康达到全面和和谐的发展。而课堂提问问题情境创设，这样对提高课堂教学效益非常重要。因此，和谐的师生关系不但对课堂气氛有所调节，而且能够调动学生学习的热情，以及参与学习的积极性。如果对学生的学习兴趣没有很大的挖掘，让学生苦学、使学生厌学，就会阻碍学生学习能力的提高。

总之，有效的课堂提问，对教师的教学理念和方法都是一种挑战，只有让学生已教师为引导，学生自主学习，探究问题，然后去解决问题，才能切实体现课堂提问的有效性，促进和谐友好的师生关系形成。

作者单位：（天水师范学院政法学院）

作者简介：孙燕子（1985-），女，汉族，甘肃平凉人，研究生，研究方向：马克思教学、思政、学科教学论。