让初中语文课堂洒满德育阳光

兰少莲

【关键词】初中语文 德育渗透 潜移默化 情感教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10A-0084-02

唐代文学家韩愈的名言“师者，所以传道授业解惑也”道出了教师的天职：传播道理，教授学业，解释疑难。韩愈将“传道”排在首位，可见自古以来教育就把培养人的道德品质放在第一位。“传道”指的是启迪智慧，传播文明。今天，我们赋予了它更丰富的内涵，那就是培养学生良好的道德品质。语文课肩负着“传道”的重任，初中语文教师怎样在语文课堂中自然地渗透德育，培养学生的阳光心态？下面笔者谈谈自己的一些做法。

一、充分利用教材中的德育素材

初中语文是一门思想性很强的人文学科，初中生尚未形成完整的世界观、人生观，正处于情感丰富、易于接受形象事物的阶段，我们语文教师应该抓住这一契机，适时挖掘课文中的思想道德内容，重视语文课“润物细无声”的教育作用，让学生在提高语文水平的同时形成高尚的情操、优良的品质和健康的审美情趣。

（一）充分利用教材中的德育显性素材。语文教学旨在“以文载道”，这早已为大家所认同。因此，对教材中现成、显性的德育内容，教师应予以充分的开发利用。有些篇目明显寄寓了作者的褒贬爱憎，这些正是我们对学生进行理想价值观教育的显性素材，在教学中我们应抓住时机，充分利用，激发学生的美好情感。如《日出》第三部分，作者刘白羽以激情饱满的笔力，极力赞美初升的太阳光芒四射的力量，饱含深情地赞美新中国蓬勃向上的朝气，字里行间无不流露出作者对祖国的一片赤子情怀，通过阅读，学生会深深地被作者的这种炽热的爱国情怀所感染。……