五年制高职教学管理的现状分析与对策探究

路遥

摘 要：对于五年制高职学校而言，对学生的管理必须从多角度出发，不仅需要从教学方面加以管理，还需要对学生的生活习惯、世界观、人生观、价值观等多方面加以引导，以培养社会需要的人才为主要目标，维持教学活动的正常运行。但现阶段高职院校管理方面仍存在一些亟待解决的问题。本文主要分析了问题所在，并在此基础上提出了几点改善对策，旨在进一步完善五年制高职学校的教学管理，提升人才培养有效性。

关键词：高职院校；教学管理；问题；对策

一、高职院校教学管理现状

1.教学设施问题

目前我国多数高职院校在教学设施条件上尚未完善，因此教学资源无法充分利用。对于教师而言，若没有配套的教学设备，可能只能够实施理论教学，无法与实践充分结合。多数高职院校属于工学一体的教学模式，学生在学校期间便可掌握相关专业的操作技能。若缺乏配套设施很可能无法建设校外实习基地或校内训练基地以及相关技能无法掌握，从而导致学生在步入社会后无法充分利用高职优势发挥专业特长。

2.管理机构问题

多数高职院校在管理机构的分类下分为后勤管理、学生管理以及教学管理3个模块，但在具体执行的部门上仅分为教学以及行政两个模块。在这种划分下，指挥机构的综合协调能力将有所欠缺，部门之间缺乏有效交流，在处理问题时过程冗杂、繁琐。另外，部分学校在办学观念上较为陈旧，教学观点仍延续着传统教学观念，无法紧跟时代脚步、开放思想。

3.管理人员问题

对于高职院校而言，管理人员多数是从其他部门抽调选拔而来，没有专业的管理知识或未经过专业管理培训，因此在管理上可能存在质量偏低情况。这类现象的出现主要在两方面，一方面是教学管理人员缺乏专业的管理能力或专业知识不扎实。另一方面是教学管理人员很少有硕士以上学历。因此在教学管理方面无法达到高质量管理。

二、教学管理优化策略

1.注重师资培训

在高职院校中，教师资源质量直接决定了教学质量。因此学校应提供设备、场所、机会为教师提升相关教学技能以及管理技能，注重对教师的人才培养。同时，学校应对教学改革的信息反馈予以重视，定期组织教师加强交流，与学生共同讨论教学中的改进策略，征询学生的意见与建议，调查学生对教学质量的满意度。只有在充分了解学生的观点之后，才能够更有效地改变相关教学模式，也有利于学校对教师的考核。当教师培训完成某一阶段后，学校也应加强对各个教师的考核，包含对学生的重视程度、工作态度、教学效果、教案准备、批改作业情况以及教学工作量等多方面，并纳入绩效考核。

2.重视教学改革

之前提到，目前多数高职院校仍延续着传统的教学管理模式，无法在社会需求下实现有效改革。因此在教学管理上，应从思想上加以改进，认识到教学改革的目的以及高职院校的优势，不断提升高职院校学生的专业技能，取得社会的认可。在教务处人员的设置上，应尽可能选用工作热情饱满、责任意识充分、教学经验丰富的人才，需在思想上乐于改革、敢于改革，对于高职院校的教学改革有自身的见解。

3.配备教学设施

高职院校为社会培养的是专业技能人才，因此必须在学校中配备专业的技能培训设施，并联系校外企业为学生提供更多的实习机会。在校内设施的建设上，应确保教学设施条件适应学科的建设，可采用调查方式，了解其他院校配备的专业设置情况。校外设施的建设则需教师或学校管理者联系校外合作企业，共同建立工学结合的学习模式，让学生在校期间也能够接触企业，接触自己未来的工作环境，从而提升自身专业操作技能，制订更明确的人生目标。

综上所述，只有在教学管理上不断适应社会发展，高职院校才能够为社会培养出更多的有用性人才。高职院校教学管理的优化应在思想上加以重视，认识到教学管理优化的意义，从教师、资金投入、设施配备等多方面加以改进，在认识到目前教学管理存在的问题基础上有针对性地加以改革，实现高职院校教学管理质的飞跃。

参考文献：

[1]周才文.五年制高职教学管理的现状与对策研究——以湖南电子科技职业学院为例[J].中国培训，2015（8）.

[2]李 奕.五年制高职（大专）英语教学的现状分析与探究[J].学理论，2011（12）.