关于新课程背景下小学教育管理改革研究

刘景祥

【摘要】小学教学是学生重要的启蒙教育阶段，同时又是组成我国九年义务教育的重要组成部分，所以着重小学教育管理改革是非常重要的。特别是当前新课程改革的大背景下，小学阶段的教学任务和教学目标都在发生着巨大的变化，传统的教学方式和教学理念在教育中的弊端逐渐凸显出来，和新课程改革下的教学要求格格不入。所以，就必须要对当前小学教育管理实施改革，使小学教学理念、教学方式都能够最大程度地满足新课程改革的需求。本篇文章主要针对新课程背景下小学教育管理改革进行相应探究，以期通过教育管理改革，全面提高小学教学质量。

【关键词】小学教育 新课程 教育管理

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0017-02

小学教育管理工作是我国初级教学管理阶段的重要组成部分，也是实现学生管理、教学管理，充分开展义务教育、素质教育基础保障。随着新课程改革的逐渐深入和发展。小学教学阶段正处于转型时期，不管是对小学的教学目标、教学任务都提出了更高的教学要求。同时，社会、家长以及学校在高度关注。所以，实施对传统教学制度下的教育改革是新课程背景下的一个重要课题。

一、当前小学教育管理工作中存在的问题

当前小学阶段的学生都是00后，这个新生群体的成长，也就意味着新思想、新理念的诞生，这就需要在教学过程中充分以00后学生的特点作为切入点，积极创新，实施新的教学管理方式。同时，由于00后大多作为家庭的独生子女，在家庭中可谓是衣来伸手、饭来张口，没有受过半点委屈。基于此，传统的教育管理方式肯定不适宜这样新生群里的管理教育。但是当前的教学工作者没有意识到这方面的问题，从而导致在管理中存在很多问题。

首先，教学管理者的管理理念和手段没有转变。通常，一个学校的教育管理方式和管理理念是由一校之长决定的，但是校长的管理理念本身就是落后和保守的，在他指导下教学管理，自然不能满足当前学生群体以及新课程改革教学管理的需求。

其次，重数量轻质量。很多学校为了扩大发展，往往在生源上下了很多功夫，但是一旦有了足够的生源，就不注重学生的教学质量管理，在管理上存在很多漏洞。包括管理目标缺失，管理分散，没有整体性和连续性。

最后，不注重课堂教学质量的检查。课堂教学质量的高低直接关系到学生的学习情况。[1]当前，学习采取的课堂教学的方式主要有两种方式：对学生进行抽查，比如开班会；另一种是由教学人员组成的教学评估小组对课堂的抽查。这两种课堂教学质量的检查在一定程度上确实对提高教师队伍的教学质量有着重要做用，但是由于学生和评估组教师在听课方式、知识结构等方面存在很大的差异，导致双方对课堂质量的评价也有所不一样，也就是没有尊重学生的主体性，没有关注学生的想法，从而造成教学质量的检查不全面、不深刻。

二、新课程背景下小学教育管理改革措施研究

随着新课程改革的不断发展和深入，一方面对小学教学提出了更高的要求，另一方面也为小学教学开创了新的局面。在实际工作中，就需要相关教学工作者立足于新课程改革，创新方式，对小学教育管理实施有效的改革。

1.对教师方面的管理改革

教师是教育的组织者、践行者和引导者，是学生的直接领导者。要想转变当前小学教育管理局面，首先就必须要对教师实施合理的管理，给教师创造更多的发展机会和成长空间，从而积极地投入工作，促进小学教育管理的改革。一方面，新老教师要相互配合和帮助，学校对新老教师要实施区别对待，以老带新，逐渐为新教师培养教学经验，帮助新教师度过教学常规、课堂教学、教学能力这三个大关，从而成为一个具有相应职业技能的小学教师。[2]另一方面，由于新教师的接受能力较强，且思想较为活跃，有独特的和学生想相处的能力，对新课程改革的接受能力较好。这时新教师也可是帮助老教师学习新课程理念，讲解和00后学生的相处技巧，从而提高老教师对新课程的理解和新课程背景下的学生管理技能。通过两者的相互促进，有利于激发教师在小学教学管理中的积极性。

2.树立新课程理念，以学生为本

新课程改革中明确指出，在教学的过程中，要充分尊重学生在课堂中的主体地位，培养学生的自主能力。所以，教师在实施小学教育管理的过程中，也要深入贯彻新课程改革理念，做到以学生为本，遵守为学生服务、为教学服务的教学原则，时刻将学生放在教学的第一位，从而推动小学教育管理工作的正常开展。同时，也要注重学生和教师之间的合作，因为小学教育管理是需要师生共同参与的，要促成师生之间的合作。比如在教学中，教师可以组织学生进行实践活动，通过学生和教师一起参与到活动中，实现师生之间的平等地位，教师和学生一起努力，完成实践活动，赢得学生的认可，继而强化师生之间的合作关系，从而提高小学教育管理质量

3.构建完善的组织纪律，规范学生的日常行为

在新课程改革背景下，随着教学观念和教学手段的更新，为了符合00后小学生的心态和特点，相应的班规班纪、校规校纪也要进行完善，从而最大限度保障教学管理的正常开展，规范学生的行为。首先，学校要落实班级管理制度，以班级为单位，优化班级管理；其次，在每一个班级要制定班规班纪，对学生的生活情况，比如学生的特点、行为爱好等特点制定适合班级的管理制度，为学生构建一个良好的学习环境，从而推动小学教育管理的发展。

三、结语

总的来说，在新课程背景下，传统的、老套的管理方式已经不能满足当前管理需求。实施管理改革，要从教师、学生两个维度出发，优化教学工作，优化管理工作，以生为本，从而构建新时期完善的小学教育管理体系。

参考文献：

[1]何彦霞.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛，2014，No.15219：16+14.

[2]魏现湘，张学忠.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策分析[J].中国校外教育，2013，No.458S1：28.