开展操作活动 促进学生发展

张丽

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0104-02

操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导，通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。它是学生理解和掌握数学知识，探索和认识世界的途径，也是发展学生思维能力和创造能力及解决问题能力的有效途径。我国著名的教育家陶行知先生曾提出“要想教得好，学得好，就必须做的好。”前苏联教育家苏霍姆林基也说：“儿童的智慧在他手指尖上。”，实践是学生发展的源动力。由此可见，在教学工作中，我们要要重视动手操作，要以学生的发展为本，让学生在操作中探索，在操作中体验求知的无穷乐趣。

一、激发学生学习兴趣 引起探究欲望

苏霍姆林斯基曾说：“为了使学生在能力上和精神上得到成长，就必须使他们具有对知识的渴望和掌握知识的愿望。”这说明只有使学生对知识产生浓厚的兴趣，才可能积极地去探索。因此，有效的操作活动能够引发学生高度的注意力，激发学生学习的兴趣，进而迸发出惊人的学习热情。例如：在教学《圆的周长》一课时，我首先提出了这样的要求：（1）结合实物弄清楚什么是圆的周长。（2）自己想办法测量出手中实物的周长。（3）分组研究测量的方法。学生开始小组活动。汇报时学生想出了滚动的方法，绳测的方法，我及时肯定了学生的方法。然后提出：“你能用这两种方法测量出我校圆形花坛的周长吗？”学生们经过认真思考后感到两种方法均不可，此时我适时指出，我们必须探索出一条计算圆周长的普遍规律才行。……