浅谈高中生物学课堂教学有效性的提高

陈庆利

摘 要：新课程改革必须面对的一个问题就是如何实施有效的课堂教学，使课堂教学效益最大化。本文界定了课堂教学有效性的本质及其考量标准，从新课标的角度分析了生物学课堂教学有效性的实施依据，并从教师的人格魅力、师生关系、探究式学习等方面提出了高中生物学课堂教学有效性提高的对策与建议。

关键词：有效教学；思维；教学策略；师生关系；探究性学习

1 有效教学的本质

有效教学是教师通过教学过程的合规律性，成功引起、维持和促进了学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学。有效教学的教学效果是指学生的进步和发展；预期教学效果是指学生的进步和发展吻合教育目标，符合特定社会和受教育者的教育需求；相对有效地达到是指用尽可能少的教学投入获得尽可能多的教学产出；教学过程合规律性和成功引起、维持、促进学生的学习是有效教学实现的条件。

1.1 关注学生的发展是有效教学的根本目的

教学的根本目的是促进学生的发展，有当前的发展和终身发展。当前的发展着眼于学生个人学业水平的提高，包括知识的增长和能力的提升。终生的发展是以学生为本，课程理念着眼于学生的未来发展，在知识能力和情感态度价值观方面达成协调与统一，做到发展的可持续性。所以，不仅要注重学生当前的发展更应注重学生的终身发展。

1.2 训练学生的思维能力是有效教学的核心