浅谈地理思维能力在课堂教学中的培养

盛超群

摘要：地理思维能力是地理素质教育的核心。地理思维能力的培养有利于调动学生学习地理的主观能动性；有利于教师改进教学方式，由重知识讲授转变为重能力培养。学生只有具备良好的地理思维能力，才能更好地掌握地理知识，并联系实际，解决生活中的地理问题，真正实现“学习对生活有用的地理”的目标。

关键词：地理教学；思维能力；培养方法

中图分类号：G633.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-090-1一、搜集素材，作为备课资源

1.充分利用教材中的已有素材。在对教材的使用中，我们会发现其中有许多素材非常适合作为锻炼学生思维能力的素材。地理教材经过广大著名教育学者编写，它具有强烈的代表性和适应性，但这并不意味着照搬照用。一个优秀的地理教师应该在备课时对教材进行整合，做到“用教材”而不是“教教材”，并且还需根据实际情况对教材进行拓展延伸或删减。

2.充分联系日常生活构建素材。“学习对生活有用的地理。”这是初中地理课程的基本理念之一。教师在搜集素材时，应多用与日常生活相关的例子。学生对这些素材有更多的认同感、代入感，有利于他们发现地理问题，理解其形成的地理背景。如在学习交通运输时，我们可以让学生结合生活实际来总结归纳各种交通运输方式的特点。

3.借助互联网来获取素材。在这个信息爆炸的时代，互联网对我们了解世界有着无与伦比的作用。我们可以通过互联网，搜集各种信息作为素材。……