谈新课程下课程教学的有效性

施秀英

摘 要： 课堂作为学校教学主阵地，高效课堂教学是实现教学目标的主要途径。进入新课程改革以来，课堂教学有了较大改观，但教学效率低下情况依然存在，如何提高课堂教学有效性。本文从目前课堂教学高效低效现象出发，提出提高课堂教学有效性的策略，以期新课改能达到我们所期望的目的。

关键词： 新课程 课堂教学 有效性

近年来，随着新一轮课改不断深入，课堂教学呈现异常繁荣的局面。但是在热热闹闹的背后，大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地，让人担忧的是课堂教学效率低下的老大难问题并未得到切实有效的提升，即是否实现“低投入高产出”，是每一位教师在新课改背景下面临的现实问题。

一、当前学科教学中的“高能低效”现象

当前科学教学中，教师花费大量精力准备材料、组织教学活动，学生积极参与了探究活动，但最终结果是较高的投入换来的是较低的学习效率。造成此种“高能低效”现象的原因是多方面的，我们可以从以下这些现象中看到问题的症结。

现象之一：教师提问缺乏有效性。

教师课堂上的语言不够精练，废话太多，随心所欲，提问不明确，造成学生无序思维、无效思维，影响课堂教学效率。

想象之二：学生思考缺乏有效性。

课堂活动，追求“量”忽视“质”，缺乏对活动内容“少而精”的提炼，没有深入开展探究，过多停留于表面上的热闹。科学探究需要动手实验，但更需要冷静的思考与求索，没有了思考，也就没有了研究。……