课前预习在行程性评价中的作用

李晓艳

摘 要： 新课程标准将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出，学生在课前的有效预习是培养学生自主学习能力的起点，是落实这一目标不可忽视的重要环节。预习可以避免学生在对授课内容一无所知的情况下，被动、盲目地接受灌输。通过预习，学生对所学新课有了整体了解，对新课要讲什么、重点是什么、难点是什么，心中有数。学生带着问题听课，目的明确、精力集中，把主要精力放在关键问题上理解、思考和分析。

关键词： 行程性 自主学习 预习能力

对学生学习状况的评价不仅体现在一次考试成绩上，更应该体现在学生是否有学习兴趣，以及是否学会有效的学习方法，体现在是否具备独立获取知识的能力。

刘士秋校长[1]说：学生掌握了方法与规律，想学不好都难。所以教师在形成性评价体系中要教会学生学习方法和规律。课前预习是一种自我探究和发现的有效学习方法。这种学习方法改变了传统教师一言堂的教学模式，充分发挥了学生的主体作用，使学生在参与教学的形成性过程中体验知识的获得过程。在这一体验知识的过程中，学生会在预习中发现问题，思考过程中提出问题，同学老师的讨论交流中解决问题。所以，课前预习给了学生充分的思考空间和自主学习时间，在这个过程中，教师要教给学生预习方法，使学生独立获得知识，帮助学生养成合作探究学习能力，逐步提高思维水平和研究探索能力。……