信息呈现方式与认知风格对概念性知识移动学习效果影响研究

卢婷　杨现民

【摘 要】 移动学习资源的设计与开发一直是教育学者关注的热点问题，但是目前的研究较少或者缺乏对学习者学习内在需求的探究。针对不同认知风格（场独立、场依存）的移动学习者，本研究探究了概念性知识的三种呈现方式（文本、图文、视频）会对移动学习效果产生怎样的影响，从而为移动学习资源设计者提供设计方向，促进移动学习者的学习。研究结果显示：在移动学习环境下学习概念性知识，图文的呈现方式最有利于移动学习者的学习；在独立进行概念性知识的移动学习时，场独立型的移动学习者学习效果比场依存型学习者学习效果更好。

【关键词】 概念性知识；认知风格；移动学习；信息呈现方式

【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x（2016）06—0036—08

一、研究背景与动机

21世纪以来，伴随着通信技术、网络技术以及移动计算技术的迅猛发展，教育界发生了翻天覆地的变化，人们的学习理念以及学习方式也随之发生了重大改变。移动学习在这一过程中悄然而生，已成为目前教育界研究的热点，其资源的开发一直占据着重要地位。目前，国内的移动学习资源研究主要集中于资源的内容设计、资源的教学设计以及资源的开发、应用和评价等方面[1]。

但遗憾的是，目前国内移动学习资源研究更多注重资源的深度以及丰富度，忽略了不同类型的移动学习者对学习资源不同的需求。即使设计的移动学习资源在内容上合理，却忽略或者不重视学习者的认知风格、认知能力以及学习偏好对移动学习者信息加工产生的影响，同时忽略不同类型学习者对不同类型资源以及不同呈现方式资源加工通道不同。……