数学翻转课堂的实践与探索

王广博

摘 要：翻转课堂是一种师生共同发展的教育手段，这种教育手段给教育带来了新思路，给授教者和学习者带来了发展。文章主要从翻转课堂的意义及实际实践入手，深入研究这种教学方式，并对其在教学中作用进行了探讨。

关键词：小学数学；翻转课堂；意义；

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0088-01

信息时代的快速发展，让教师必须不断探究教育的发展方式，以适应这个世界的进步。在新课改的背景下，我国的教育系统正在走向完整，教育的方式变得多种多样，各种教学方式都有其自己的特点和优势。这就要求一个优秀的教师不仅要具备专业的文化水平、关爱学生的良好道德素养，还应该有“二次开发”课堂的能力。即教师应该根据不同的学生设定不同的教育方法，因材施教，以学生的发展为主旨，一切为了学生的发展。

一、数学翻转课堂的意义

小学时期的学生，生理和心理正处于发展的关键时期，也是一个从不成熟到基本成熟的过渡时期。在这个关键而又特殊的时期，教师应该教会学生如何发展自己。学生是正处于发展中的人，他们都有着很大的发展潜力。这意味着每个学生主要是在教师的教育下发展起来的，所以教师应该努力发掘学生身上所存在的各种潜力。数学的发展关乎着学生今后的发展，学好数学是每个学生在学习中的首要任务之一。学习数学可以培养学生的逻辑思维能力，让学生能在日常生活中进行简单的数字计算，有能力解决日常生活中的问题。中国作为四大文明古国之一，从很早以前就有了数学这门学科，数学不仅可以教会学生知识，还能让学生在学习中感受到强烈的民族自豪感。在素质教育中，智育是教育重要组成部分，而教会学生如何学习是智育中重要的组成部分。翻转课堂作为新型的教育方式，以促进师生共同发展为核心，为教育添砖加瓦。在这种教育手段中，教师主要负责课件的设计、课程的开发和引导学生自主学习。以学生课前的自主学习为特色，课中讨论为主体，课后测评为辅助，可以让学生在自由轻松的环境中学习到知识。这对学生来说也是一种挑战。因此，学生要转变自己的学习方式，在不断学习中总结出学习的技巧。同时，教师要做到正确地引导学生，让学生在发展阶段不断地成长。

二、翻转课堂的实践与探索

1. 有选择地实施翻转课堂

教师在选择翻转课堂时，要根据学生的实际情况，判断知识的深浅是否在学生能够自学的范围以内，从而有选择地实施翻转课堂。教师要尽量选择知识点明确、适宜举一反三的课堂进行翻转。比如，在学习了正方形面积求算方法之后，可以对三角形求算方法进行翻转课堂。在班集体中，教师不可能每天辅导到每一个学生，而翻转课堂教学模式的开展就很好地克服了这一点，能让学生在课余时间与同学共同进行学习，掌握更多的知识点，并且能在同学的帮助下获得学好数学知识的信心。

2. 课件的完美设计

教师在翻转课堂之前需要做的就是课件的设计。这种课件不能和以往一样以介绍知识点为主，要通过生动有趣的例子来引起学生的思考，并多用生活中常见的问题来引出知识点。比如，在求算长方形周长时，可用“围这么一个长方形的小院子需要多长的栅栏”来引入情境，用这种浅显易懂的语言来阐述问题，可以帮助学生快速进入情境中，提高学习效率。

3. 多倾听，多讨论

在翻转课堂的中间阶段，需要做的就是讨论在课件中遗留下的问题或者是自己的感悟。这个阶段主要以学生发言为主，教师在学生能自己得出答案的情况下，要尽量做到多倾听。比如，在计算梯形的面积时，有的学生用长方形面积减去两个三角形面积的方法得出最后的结论，虽然这不是最简便的计算方式，但却是学生认真思考的结论。这时，教师就应该认真地听学生的学习思路，在需要时予以表扬。这样做可以激励学生，让学生在下节课中继续认真进行思考。

4. 讲解难点，总结方法

在翻转课堂的最后一步，教师应该对这一节课中学生自己无法解决的问题进行讲解，还要对重要的知识点作出总结。比如，上文提到的学生用长方形面积减去两个三角形面积来计算梯形面积的例子，在课堂的结尾，教师应该给出这个知识点，告诉学生正确的计算方法。

三、结束语

数学是一门逻辑性非常强的学科，需要有完善的思维方式来对知识点进行理解，并应用到练习和考试中去。越来越进步的教学手段让学习变得越来越简单，不仅解放了教师的劳动力，还促进了学生的自我发展。翻转课堂应用在数学教学中，能够帮助学生更好地掌握学习的要点，理清学习思路。

参考文献：

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