高校体育教学改革研究

作者简介：尤洪林（1973-），男，汉族，山东人，副教授，硕士，研究方向：体育教育、训练学。

摘要：该课题经由对中国大学体育课的境况与成长趋势的研究，和借助参考信息等研究手段，分析了大学体育教育的革新。主要是为了查找创办大学体育教育新制度的宗旨与渠道，为想要促进大学体育教育革新给予了实际根据。

关键词：高校；体育教学；改革

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0118-01

一、高校体育教学改革的必要性

教学的主要目的为了教导个人自立能够符合现实的优秀品质，还能够自己主导人生的学生，尤其是要教育德智体美整体进步的高品德的学生。而且大学体育教育是学校体育教育中级别最大的，它成为了同学们掌握体育实际文化、本领、创建终生体育理念的关键步骤。大学体育教育应该按照中国的实际情况持续实施精密仔细的革新，才可以伴随时期走下去。

当下中国海量的大学体育教育划分成4个学期，上课内容包括：篮球、健美操、羽毛球、太极拳、游泳等；体育的实际本质是：最根本的体育健体、角逐标准等，任何学期全都不能多余四个学时。于体育教学的议程中依旧极其不符合当下情形中教育学生的要求，教课方法没有趣味性、气氛比较严肃，授课内容不够新颖，教育的框架不够全面，仅仅专注重视老师的指引功能，却忘记了同学们的主导作用，同学们对知识的渴望性较低，授课的框架没有发生本质的转变，妨碍了对全新人才的教育，务必会造成很高的关注。

大学体育授课的进步策略对中国大学体育教学的进步进步划为3层面：首先，是二十世纪五十年代，由于经受白俄罗斯授课观念的感染，我国体育授课将教育运动本领做关键；其次，是六十到七十年代，因为深受体育授课观念的感染，体育授课将身体教学做主导；最后，是八十到九十年代，此阶段在乎学生的整体进步，体育教学算是运动方式的授课层次。按照时期符合现实需要，推动社会发展，将同学们加入体育、快乐体育、获益体育为切入点，增强同学们的身体素质高度为宗旨。

二、高校体育教学改革的措施

（一）加强复合型体育教师的培养

紧跟现实进步，角逐的先进处是人才，人才栽培是教导，教导的主旨是老师，此项更加是大家的认识。体育老师是进行高校体育革新的关键，说到“整体型体育老师”意思是在文化组织层次是多个本质有异的文化集体构成，于智能组织层次通过跨科目的不同本领结合建成的，就是体育老师不仅应有主、辅修方面的阅历，也要关系到和主、辅修相连的文化与别的科目文化。所以，需含广泛的交错文化面，可以把文化添加至实际，于体育理论实际范围中，含盖自己实现不同业务的本领。整体型体育老师于文化组织与智能组织领域全为崭新的，能促进整体实现“教书育体”的双面项目，还可以完成“文武结合”。紧跟现实的进步，大学体育授课需依据“三自主”的授课方法实施授课。所以，体育老师一定得含盖深入的职业住主要文化与主要理论、宽阔的科技文化知识和充足的培养科学理论。

（二）教学目标和教学内容多元化

紧跟体育合理的极速进步，大学的授课实质、组织模式、措施与办法全会出现合理的更改，体育授课模式从简单更改为复杂型。

提高体能、促进强壮、体育和休闲、推动同学们独特进步与完善体育角逐等复杂型的宗旨。经由不同宗旨去完成大学体育授课的项目，彰显实质充足、饱满、复杂，强壮性、休闲性、终生性、价值性与生活性业务，去推动增强同学们的爱好，让同学们积极参与体育学习与训练。

（三）探索新型体育教学模式

老师需关注与建议同学们于学习里的积极性、通达性与研究性，展示独特性、积极性的授课结构模式。大学体育专项的创造价值与创造优点恰恰符合了大学授课的当下要求，它的知识特色与锻炼价值符合大学开展品德教导的要求；它加注不多的特质符合大学教导低本金的要求。

（四）培养学主体体育意识

本体体育观念意思是推动同学们的本体性加入，增强同学们学习体育观念，意思是同学们们与参加体育游戏经历里对体育和它的关键性的理解、还有因他制成的思维见解、内在行为的统一。授课实质一定得实施合理的变革，于授课本质的挑选中需注重同学们自主型的进步，展示将学生的进步做主要，理解同学们认识与兴趣的差异，理解同学们个人间的不同。应在本质中更改以往将体育课当成平常体质教育可的行为。于宗旨的指引中，立足在终生体育观念的文化湖本领。

（五）创新评价内容与方式

革新评估实质仅是新评估制度需要减轻它的分辨本领，施展他推动同学们进步、老师增强与更改授课实践的功能，需将实践行为的展开形势当成学期与学年考查的关键实质对老师授课成效和水准的评估，应完全认同老师与创办体育实践行为里所做的辛苦和获得的效果，再创办应有的奖惩体系。评估手段复杂化关键展示于评估本体、客体、手段的复杂化。就像评估主体复杂化意思是对同学们的评估，除了有教学治理人员与老师存在，还有同学们、家长与和他们有联系的人均能够加入评估。如此的评估系统给予的是一个比一般更通达、民主公正的评估体系，因此给同学们的体育实践本领的进步构建相当有益的条件。

（六）积极关注课外体育知识

于体育授课里，同学们体育观念的整体进步是把对实践经历的领略当起始点的。体育行为的领略学习对个人体育实践本领进步的关键价值不能估算。于体育行为里，个人领略了体育行为的普通模式，积攒了对客观世界的认识于主客体间彼此影响的充足感触，体会了体育行为的欢快与，通常可以达到实践的举止趋势，创办优秀的实践人格，在增强内涵文化的积聚。有用的实践感受让主客体间形成了交汇，此类交汇能于不同层次强烈感染同学们本身的现实与将来的生活。可是此时大量同学与很多时间中全呆在密闭不透风的房间，少数能够触碰到不同的体育行为，它对同学们的进步有很大的阻碍作用。应该是同学们对接触自然，认识体育，制造不同环境，是其可以在体育感受里增长体育本领。

（作者单位：长春理工大学）

参考文献：

[1]马金凤.我国高校体育教学改革探讨[J].山东体育学院学报，2014（02）.

[2]张磊.新时期高校体育教学改革的思考[J].才智，2016（17）.