阅读教学的要素、方法和技巧

王 琳

河北省无极县教师进修学校



阅读教学的要素、方法和技巧

王 琳

河北省无极县教师进修学校

语文是一门语言艺术的学科，旨在提高学生的语言感悟能力。阅读本身就是一种复杂的思维过程，是阅读者对所阅读的材料进行筛选、加工的过程。所以教师应该培养学生掌握高效而实用的阅读技能与方法。在阅读的过程中，对学生进行系统性的指导，注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择、有所吸收。达到教师想要的预期效果。

一、创造自主机会，激发阅读热情，再现文本魅力

兴趣是最好的老师。读什么，教师不妨让学生做主，根据个人爱好和自身发展，自选读物。在综合民意的基础上，师生共同确定必读的，推荐选读的，而不是一开始就告诉学生哪些必考，所以必读，哪些有名，所以必须看。教师则把好读物的质量关，符合求知、立德、修身、养性的标准。怎么读，教师不妨拓宽阅读渠道，从传统的小课堂到图书馆甚至到网上阅读，从课堂到课外，在线上与线下，让学生有一种游刃有余的感觉，阅读在不知不觉中成为他们的朋友，置身其中，何乐而不为呢？

当然，教师不可能将文本空白一一打开让学生来填补，关键在于给学生自主发现的机会，开展多元对话，达到触类旁通。包括教师与学生、学生与学生、学生自我、学生与作者之间的对话，课内与课外的对话。如学习都德的《最后一课》，我让学生畅谈自己的感受，他们特别关注小弗朗士，为他的思想转变而欣喜，为他即将失去课堂学习的机会而惋惜，为他将来的人生旅程而担忧，还有的设想到了自己毕业前的最后一堂课；……