基于问题自主建构

张秀花

【摘要】引导学生把所学知识点进行整理，构建有联系的知识网络；针对实际问题，进行分析比较，沟通算术解法和方程解法的联系，建立良好的认识结构；通过多种形式的实践习练，提高学生运用知识解决问题的能力，发展学生的思维，培养学生思维的灵活性。

【关键词】简易方程复习整理沟通联系发展能力

课前思考

简易方程是在学生学习了一定的算术知识，并在初步接触有关代数知识的基础上进行教学的。本节课的教学设计，目的在于让学生自主梳理，熟中生新，探索知识之间的内在联系，促使学生有效完成知识结构与认知结构的构建，巩固和加深所学的算术知识，培养学生的抽象思维，增强符号感，发展他们思维的灵活性，提升他们运用数学知识解决实际问题的能力。

用字母表示数，是思维方式的转变，从具体到抽象有一个思维发展的过程，学生一时不能适应，需要引领他们进行思维爬坡，由旧知到新知，由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，完成一次认识的飞跃。因此，在整理和复习这部分内容时，教师要充分利用学生原有的相关认识基础，使学生从具体实例到一般意义的抽象概括逐渐过渡。

教学实践

一、 回顾梳理，理清脉络

1. 同学们已经学习了简易方程，哪些知识给你留下了深刻的印象呢？把你想到的知识，在小组里说一说。

2. 用你们喜欢的方式整理简易方程的知识，尽量做到清晰明了，小组4人合作，把它记录下来。……