基础教育是“固本培元”的教育

文/马培高

卷首语

基础教育是“固本培元”的教育

文/马培高

在我国古老的哲学思想体系里，有“固本培元”的精髓。元、本，即元神与根本，固本培元就是巩固生命基础。传统中医学认为元气为人的根本，元气足则体健，注重辨证施治，强调“调补气血，固本培元”。而基础教育的健而有力，着力于学生发展的“根本性”与“可能性”，其最大的价值正是为孩子的持续生长“固本培元”。

“固本培元”的教育，是尊重儿童自身发展规律的教育。对一个儿童来讲，在幼年时期开放感官，发展主体精神，回归天性，显然比写字重要得多。基础教育阶段，在孩子最该长身体的时候，我们让孩子自由成长，在孩子最该长见识的时候，我们让孩子自在翱翔，教育总是适切相伴于孩子们的整个人生旅程。

“固本培元”的教育，是有效供给的教育。教育供给与经济发展有很大的一致性，同样也应该注重尊重、适应、满足教育主体的教育需求，并不断提高供给效率。芬兰教育中强调“专注”策略，为每一个孩子提供最适合的教育方式和课程，发展其拥有的特殊才能。我们要促进孩子均衡发展，“红烧肉”自不可少，还得让他们多吃些素食、杂食，相互作用，相互影响，肯定比偏食的效果要好。“菜品”可供选择，“厨艺”精确细致，教育也该是让孩子来“点餐”的时候了。

“固本培元”的教育，还是有自由度的教育。留一些空间给学生轻舞飞扬，留一些时间让孩子自我选择。有时我觉得，教育就是一场神奇的历险。或许我们永远不知道是什么关键时刻与关键事件会彻底教育孩子，但可以肯定关键的教育事件不一定发生在学校和课堂。少年的贝聿铭，由于常从上海外滩经过，看到外滩的建筑拔地而起，觉得神奇，就萌生了当建筑师的理想，最终成为一位现代主义建筑大师。如果我们认同教育过程是一个充满无限可能的旅程，我们就不会那么妄自尊大；我们一旦不那么主观臆断，就会多很多耐心，多很多平和，甚至可以让自己多很多信心。

教育存在于科学、技术与艺术等的张力之中，不可陷入纯粹形而上学的抽象。技术至上，教育会有沦为工具之嫌；艺术至上，教育可能会走向玄学。教育一定要“极高明而道中庸”。教育永远是妥协的产物，是弹性空间的产物，教育也因为妥协与弹性而充满生长性。

（作者单位：重庆市江北区教育委员会）

更多详情，敬请关注

《教育家》微信公众号