全国名师工作室发展联盟

全国名师工作室发展联盟

背景

教育大计，教师为本。随着教育教学改革的深入推进，为更好地促进教师的专业发展，完善教师的研修方式和成长路径，“名师工作室”应运而生。“名师工作室”融自主性、实践性和研究性于一体，探索个体与团队共同发展的新机制，是地区或学校优秀教师间合作互动、培养人才、打造品牌的有效途径。

宗旨

为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为教师的专业发展提供新的动力和依托，《教育家》杂志社特面向全国建立“名师工作室发展联盟”。“联盟”以“连接、连通、共建”为宗旨，是以工作室为单位，完善教师专业成长培训体系，联系、连接名家及各地一线名师，实现其专业引领常态化，促进集体研修、交流互动、成果转化的一项重要举措。主办方将汇集线上、线下的多重资源，对名师工作室提供包括专家指导、宣传推介、成果推广、联盟共建等在内的多样化的常规性支持，通过媒体、网络、活动等给予联盟成员全方位的专业服务与保障，以使各工作室充分发挥促进自身专业成长和实现带动引领的双重功能，促进更多专业型、特色型优质学校及优秀教师的涌现，打造名校、名师和学科领军人才。

北京市房山区中学语文学科苏建忠工作室

山东省日照实验高级中学名师工作室

甘肃省李晓蓉小学语文名师工作室

浙江省徐桦君名师工作室

江苏省郭学萍名师工作室

广东省深圳市陈继英人生语文名师工作室

福建省小学语文林珊名师工作室

河南省名师工作室赵嫩芳小学语文工作室

北京“组串教学”工作室

福建省赖荣明名师工作室

河北省魅力语文工作室

江苏省程振理语文名师工作室

辽宁省邹春艳高中语文名师工作室

宁夏王晓川名师工作室

陕西省李建莉小学语文名师工作室

浙江省王鸿“成长阅读”名师工作室

1北京孟强“组串教学”工作室

宗旨：

推进语文教学研究，促进教师专业成长

北京市小学语文“组串教学”工作室，是孟强领衔的语文教学研究机构。组串教学是以举一反三、适度重组为切入点，以反三归一、学以致用为落脚点，在文本内部或文本之间有机整合，形成字词句段篇等多种教学组串，达到强化语用能力，提升语文素养的目的。该工作室依托北京实验学校教育集团强大的科研实力和师资力量，全方位、多角度促进工作室团队和成员的进步和发展。主持人孟强为著名特级教师，国培项目优秀学科导师，连续四年担任山东省远程研修课程专家，两次担任“国培计划”语文工作坊主持人和小学语文学科导师。工作室指导培养特级教师3人，省市教学能手、骨干教师若干人，影响带动小语同仁数千人。

2福建省赖荣明名师工作室

宗旨：

促进中青年骨干教师专业成长

福建省小学语文“赖荣明名师工作室”在省教育厅的关心支持下，由六个工作室成员组成，龙岩市小学语文赖荣明工作室在市教育局的领导下，由12人组成。工作室领衔人赖荣明为福建省首批中小学学科带头人、福建省首批中小学教学名师，先后获得福建省优秀教师、福建省“五一劳动奖章”、龙岩市劳动模范、福建省巾帼建功标兵、全国教育科研先进个人、龙岩市杰出人民教师等二十几项荣誉称号。工作室成员肖俊宇为特级教师、省名师、正高级教师，林睿为省名师、正高级教师、省教师技能大赛特等奖获得者。其他均为特级教师、省级名师，有较强的专业素养和指导、引领能力，成为闽派小学语文教育的先行者和探索者。近年来工作室成员多次在省、市、县上示范课，开教学讲座四十余场，送教下乡三十余次，指导四十多位教师参加省、市课堂教学评优，分别获一、二等奖。

北京市大兴区初中语文李学栋名师工作室

浙江省郭吉成名师网络工作室

福建省应永恒名师工作室

湖北省朱莉萍名师工作室

湖南省夏小林名师工作室

吉林省孙立权中学语文名师工作室

山东省郝敬宏高中语文工作室

陕西省终南语文名师工作室

3河北省魅力语文工作室

宗旨：

专业引领、互助学习、共同提高

“魅力语文工作室”由廊坊市教育局教研室张占国主任主持工作。该工作室依托本土教研工作的优势，历经十余年的发展，吸纳了来自全国各地100余位小语工作者的加入。他们砥砺前行，逐渐形成了一支肯钻研、肯努力、肯付出的教师专业化成长共同体。该工作室以小学语文阅读教学为核心，以“专业引领、互助学习、共同提高”为宗旨，曾组织展评代训、名师送教下乡、素养大赛等教研活动，举办过两届小学语文教师研习营，还接待过台湾小语会的专家们的考察交流。同时，以网络视频社区为平台，创办了聊课吧、教育叙事等特色网络教研活动，先后举办200余期活动。近年来，工作室成员应邀赴河南、甘肃、浙江等地做学术交流十余场，参与录制人教社、高教社、冀教网的课程50余节，为推动小学语文课程改革发挥了积极的作用。 同时，在全国“一师一优课，一课一名师”活动中，该团队在全国发挥着领军作用，受到省部级领导高度好评。

4江苏省程振理语文名师工作室

宗旨：

深入开发“活语文课程”研究和“活语文教育”研究

“程振理语文名师工作室”成立于2011年3月，主持人程振理为江苏省正高级教师、高中语文特级教师、江苏师范大学兼职硕导、江苏语文特级教师学术联盟秘书长。工作室现有群团成员26人，其中核心成员10人（高级教师3人、中级教师5人，初级教师2人）。近年来有1人被评为省特级教师，3人被评为市学科带头人，3人被评为市骨干教师，2人被评为市教坛新秀。工作室成员先后在省级以上期刊发表论文56篇，其中核心期刊12篇，人大资料中心转载4篇。22人次获省师陶杯、省蓝天杯、省行知杯、省新世纪园丁杯、省教管、省教研等论文比赛特等奖或一、二等奖。

5辽宁省邹春艳高中语文名师工作室

宗旨：

打造具有全国影响力的高中语文工作室

“邹春艳高中语文名师工作室”致力于高中语文教学有效性研究，侧重完善“享受式语文教学”的理论与方法，从而提升语文教学质量，实现教师与学生的同步发展。工作室现有核心成员 16人，领衔人邹春艳是全国优秀教师、辽宁省特级教师、百度百科教育人物、沈阳师范大学教育硕士兼职指导教师、沈阳市语文学科教师培训基地指导教师。工作室成立以来，先后完成了多项教师培训、教学研究、送教下乡工作，成为真正意义上的研究平台、成长阶梯和辐射中心。邹春艳多次在东北三省、沈阳市的教育教学活动中做讲座，分享教学经验和成果。工作室成员编写多部著作并发表多篇论文，在东北三省产生了较大影响。

6宁夏王晓川名师工作室

宗旨：

重在研究、有所突破；乐于教研、期盼提高

“王晓川名师工作室”是一个二合一工作室，由塞上名师工作室和金凤名师工作室组成。其中金凤名师工作室成立于2013年9月，由金凤区教育局挂牌成立。塞上名师工作室成立于2014年9月，由自治区教育厅挂牌成立。塞上名师工作室成立后，两个工作室基本上采用“大事合并，分别要求，同步推进”的原则开展活动，工作任务是“研究231高效教学模式，提高成员教学和研究能力，建设优秀团队”。工作室将来的研究方向也会定位在“231教育”方面，力争将“231高效教学模式”打造成具有影响力的地域成果。

7陕西省李建莉小学语文名师工作室

宗旨：

培养研究型教师，搞好山区基础教育工作

李建莉陕西省名师工作室组建于2015年1月，由省教育厅教科所直接授牌。工作室领衔人李建莉老师是全国优秀教师、全国优秀班主任、陕西省特级教师。多篇论文获奖或发表，主编的校本教材《小学生道德行为教育》低、中、高三册获国家级校本教材评选二等奖，主编的专著《班主任工作实践与研究》获国家“十一五”科研成果评选一等奖。工作室的行政领导方传亮是丹凤县科教体局局长。工作室成员包括陕西省小学语文优秀教学能手、陕西省小学语文优秀学科带头人以及省、市教学名师等。团队成员工作热情高涨，具有较高的科研水平和执教能力。

8浙江省王鸿“成长阅读”名师工作室

宗旨：

做儿童成长路上的引路人

“王鸿名师工作室”成立于2013年初，现有35名学员。其中，特级教师1名，学科带头人5名，教坛新秀10名。一直以来，工作室紧紧围绕“童书读写”的工作重心，以培养一批有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的青年骨干教师队伍为目标，以丰富多彩的活动为平台，培养语文教师的专业素养，让教师将所受的专业教育和累积的专业经验融于课堂的言谈举止之间，内化成教育的智慧和情怀。工作室的口号是“一生幸福，从‘悦读’起步”。一群优秀的语文教师，为“成长阅读”执着追寻，不断丰富“成长语文”的教学思想，不断探究“悦读”课堂的教学实践，让儿童渐渐地爱上阅读，爱上写作，爱上语文，让“成长阅读”润泽儿童的生命成长。