音乐教育工具论批判

蒋立平

摘要：音乐的智育、德育、美育、娱乐功能等是理论界、教育界一直较为关注的话题。从20世纪初至今，国内研究音乐功能的文献不胜枚举，各层面研究者均有所涉猎，这些研究在某种程度上能够引起社会对于音乐教育的重视。但是，其发挥的效力是有限的，因为这些研究本身并无确凿的科学依据，也经不起理论推敲。任何研究都有它的时代局限性，在当代中国，作为一门学科，音乐在教育中确立自己的地位何以可能？应将其作为教育者的一种间接说教工具，还是一种文化形态、一种修养、一种休闲方式？这需要当代教育者、研究者重新给出答案。

关键词：音乐功能；音乐教育；课程观

中图分类号：J604 文献标识码：A 文章编号：1004-2172（2016）03-0115-05

引言

音乐在全世界各民族能跨越一切困难和障碍流传下来，除了能够愉悦人的身心之外，必然存在某种实用性的功能。前人已经做出了较为精辟的论证，特别是学校教育中经常提到的音乐的娱乐功能、德育功能、智育功能、美育功能等。在以往音乐功能论的诸多研究成果中，大都将音乐作为一种工具以实现某种教育目的，如开发智力、培养品德、提高审美鉴赏力等等，索性将其称为音乐的工具性研究。所谓工具，“就是在对人的行为进行价值判断时，所依据的是该种行为所引起的现实结果，而不是该种行为的动机与实现手段的正当性与否。”包括急功近利的手段。需要说明的是，这里的工具性功能不同于功利性功能，功利性功能是从功利主义思想中衍生出来的，然而，功利主义的最终目的是“实现人类的共同幸福”，“功利主义”并不带有感情色彩偏向。……