做一个勇于追梦的教育人

父亲教了一辈子的书，受他的影响，我从小就萌发了当老师的意愿。读师范时，我无数次梦想自己未来工作的情景。

我梦想着这样的校园：除了教育设施齐全、硬件设备先进，还要有漂亮的环境；有高大的树木，宽敞的操场、碧绿的小草、鲜艳的花朵。

我梦想着这样的老师：热爱教育，喜爱学生，富有教育智慧和情感，和学生课上是师生，课下是朋友，相互尊重，彼此信任。

我梦想着这样的学生：热爱生活，积极向上，朝气蓬勃，胜不骄、败不馁，始终以灿烂的笑脸迎接太阳。

可是，梦想很美好，现实很骨感。

毕业后，我被分配到离市区很远的一所农村小学。一个小小的院落，几间瓦房，几棵松树。没有体音美课程，没有第二课堂，更没有多媒体教室和教研组活动。同事大都是即将退休的老教师，平时不说普通话，也没接触过先进的教学理念，动辄对学生吼两句——谁让他们曾经教过这些学生的父辈甚至祖辈呢？好在，他们都很关照我这个小字辈，毫无保留地把自己的教学“经验”传授给我，比如对学生罚站、罚抄、请家长等。

这还好说，最让人头疼的就是学生的家庭教育。我的学生都是农村孩子，留守儿童多，家庭教育缺失，即便父母在家，对孩子也管得少。很多学生连家庭作业都不交，学习成绩差，家长也不着急，教学工作很难开展。有些学生的家长甚至不知道自己的孩子上几年级！我经历过的最尴尬的一次家访情形是：家长对我不理不睬，别说倒水让座了，门都没让进。……