如何培养学生学习自然科学的兴趣

袁爱兰

摘 要：在自然科学的教学过程中，教师根据学生的好奇心和身心特点，可运用多种方法在课堂上进行有趣的教学活动，以激发学生浓厚的学习兴趣，使学生学得轻松，学得愉快，收到最佳的教学效果。

关键词：培养；兴趣；自然科学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.086

教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因为兴趣是最好的老师，是学习的动力，是提高学生学习效率的主要途径之一。心理学家认为，学生对所学的内容感兴趣，必然会产生一种积极的动力因素，它是推动学生学习的内部动力，能激发学生学习的积极性和主动性，自觉地控制自己的注意力，分配自己的活动时间。

为了激发学生学习自然科学知识的兴趣，教师在教学过程中既要培养他们广泛的学习兴趣，也要根据学生的特点和个人专长，逐渐培养他们的专业兴趣。教师要运用多种方法在课堂上进行有趣的教学活动，以激发学生浓厚的学习兴趣，吸引学生产生进一步探索的愿望，这对学生学习自然科学知识、掌握各种技能可起到事半功倍的作用。那么如何激发学生的兴趣呢？

一、用贴近学生生活的材料吸引学生学习自然科学的兴趣

教师在课前应尽量准备贴近学生生活的材料，这些材料不仅要能完成实验，而且要能吸引学生的兴趣，最好是能给学生准备一些形状各异、色彩鲜艳、品种繁多的有趣材料。这样的材料能很好地吸引学生的注意力，使学生想看、想摸、想观察。学生在兴趣的推动下，会仔细观察，发现问题，甚至能通过自己的研究解决问题，从而能学得轻松、记得牢，学得好。如教《果实的共同特征》一课时，我给学生准备了红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的青椒、紫色的茄子、白色的萝卜等，学生看到这些实物后，注意力很快被吸引住了，这时教师再加以引导，让学生在兴趣的推动下，自行解剖实物。通过观察后，学生很快发现了萝卜与其他实物的不同之处——没有种子，从而很顺利地找到了果实的共同特征——都有果皮和种子。所以说贴近学生生活的材料，才能牢牢地吸引住学生的注意力，激发学生的兴趣。

二、应用有趣的教具激发学生学习自然科学的兴趣

教师在教学时使用的教具不仅要能突破重难点，还应该能够激发学生的兴趣。 科学教师的配套教具有很多，但不是所有的教具都能满足教学。有的教具能突破重难点，但激发不了学生的学习兴趣，这就需要教师自制教具了。由于自制的教具是由任课教师亲手设计制作的，而任课教师熟悉自己的学生，因此自制教具就能最大限度地满足学生的学习需要。也就是说，自制教具要有很强的针对性，才能很好地发挥学生的学习兴趣，顺利地突破重难点，完成教学任务。如《不倒翁》一课的教学重难点是认识不倒翁扳不倒的原因。为了让学生能通过自行探究解决这个重难点，我为学生设计制作了40个身体可以随意打开、配重可以随意移位的不倒翁。学生一看到这个教具就想玩，教师就放手让学生去“玩”。在玩中学生产生了研究兴趣，通过摆弄教师自制的教具，发现了不倒翁扳不倒的原因是上轻下重、底面是半球形的，轻轻松松就解决了教学的重难点。

三、提出有趣的问题调动学生学习自然科学的兴趣

提问，是教师输出教学信息的一种重要形式。教师输出的信息能刺激学生的大脑，引起学生认知上的矛盾，学生在认知上有了矛盾，就会产生力图解决矛盾的内在动力，从而激发起学生的求知欲。教师要根据学生的年龄特点和教学的目的要求，恰如其分地提出问题，以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，从而使学生在新知识的学习、探索中能够不断地自我解答所提出的问题，并获得满足感。如《地球引力》一课，教师提出：熟透了的苹果，没有人采摘，为什么会落到地上呢？这种现象是学生平时都看过的，但没有引起注意，经教师提出来，学生感到新奇却难以回答，便会产生需要了解的愿望。这时的学生注意力高度集中，思维也处于积极状态。教师乘势鼓励学生，使学生对问题的探究产生信心，相信自己能找出证据得出正确的结论，从而达到顺利完成教学任务的目的。

四、组织游戏活动促进学生学习自然科学的兴趣

小学教育的对象是少年儿童，而游戏是儿童所喜闻乐见的。如果把游戏引入课堂，就能受到学生的喜爱，充分激发他们的兴趣，使他们产生强烈的求知欲。学生有了强烈的求知欲才能始终如一地跟教师一起完成学习任务。这就要求教师要能把有趣的游戏与教学内容有机结合起来，使学生对自然科学产生兴趣，把学生的兴趣引向正确的方向。如教《分一分》一课时，在指导学生按动物的运动方式分类时，学生正处于注意力转移和疲劳中，我安排了一项边说歌谣边表演的游戏。如：大雁、蜻蜓空中飞（做飞的动作）；金鱼、海豚水里游（做游的动作）；熊猫、蚂蚁地上爬（做爬的动作）；它们是我的好朋友（拍手）。这样，既加深了学生对“运动方式 ”这个概念的理解，又愉悦了学生身心，还有效地加快了教学进程。

五、布置有趣的作业巩固学生学习自然科学的兴趣

自然科学的课内外作业不应成为学生的负担，而应让学生乐于做科学作业。这就要求教师布置自然科学作业时，不仅要能巩固学生所学的知识，还应使学生感兴趣，这样学生才会主动去做。如《压缩空气》一课，学生知道了空气是可以被压缩的，压缩空气是有弹性的，教师就可布置学生设法利用硬塑料管、湿纸团、筷子制作一只压缩空气枪。这样有趣的作业既巧妙地延续了学生课后探索自然科学的兴趣，又达到了巩固所学知识的目的。

总之，自然科学课堂教学的手段多种多样，目的只有一个，就是让学生学得愉快、学得扎实，而达到这个目的就必须牢牢地吸引学生，尽量地激发、充分地调动、全面地促进、巧妙地延续学生学习的兴趣，学生有了兴趣，才会产生学习的动力；有了学习动力，学生才会始终保持最佳的学习状态，达到对教学内容的深刻理解，从而收到最佳的教学效果。

参考文献：

[1] 朱光峰.如何培养农村小学生的科学兴趣[J].实验教学与仪器，2010（12）.

[2] 梁文仲.怎样培养学生学习自然课的兴趣[J].新作文：教育教学研究，2011（6）.

[责任编辑 吴海婷]