小学数学教学中有效情境的创设与利用研究

罗明

摘 要：新课改要求小学数学教学，要注重结合小学生已有的生活经验和知识，让学生在此基础上进行数学学习。生活中处处蕴含着数学知识，可以成为小学数学的“活”教材。处于小学阶段的学生具有着丰富的思维和想象力，但日常生活经验不足。为此，在课堂教学中，教师可以根据课堂教材的内容、已有知识和经验，以及教学目标创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们主动、探索、思考、发现问题等能力，实现教学目标。

关键词：小学数学；情境创设；原则；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.063

创设数学情境是小学课堂中常用的策略之一，它能更好地解决数学教材中某些抽象知识与小学生具体形象思维之间的衔接不足，是教师课堂教学设计中的关键点。所谓情境就是指“情景，境地”，具体到数学情境即为根据数学教学活动的情景，从而产生数学行为的条件，依照它所含有的信息，通过联想、想象和反思，从而找到数学中数量关系和空间形式之间存在的内在联系，进而提出数学问题、研究问题、解决问题的策略和方法。小学数学情境的创设，就是教师通过多种方式在课堂中对数学信息的呈现来对小学生进行感官及思维的刺激，从而激发起他们对数学学习的兴趣，启发和开拓他们的思维，使学生形成对知识的好奇心和求知欲，进而与自己的生活经验和已有知识形成矛盾，唤起新的问题意识，最终使小学生探索、发现、解决数学实际问题。……