例谈促进学生深度理解语篇的策略

祁小丽

例谈促进学生深度理解语篇的策略

祁小丽

当下的英语阅读教学中，教师往往侧重于让学生整体感知语篇或部分感知语段，忽视学生对语篇的深度理解。鉴于此，教师在教学中可以从语境渲染、语篇结构、思维方式、思维导图等角度，对英语阅读教学进行重新审视与架构，力求让学生深度理解语篇。

阅读教学；语篇理解；深度

在当下的小学英语阅读教学中，教师要么让学生找人物、地点和活动，要么让学生理解文章的意思；语篇的内涵，其中的文化因素，语篇阅读的策略等关注较少，这使得学生阅读深度不够，阅读理解能力欠缺。下文，笔者将结合具体的案例谈一谈如何让学生在阅读中深度理解语篇。

一、关注语境渲染，促进词句深层理解

深度理解阅读材料要求阅读者对词句深入理解，而词句和语境是相互依存、紧密相连的。学生只有把握语篇的核心词汇、内化语言知识才能实现真正的深度理解。语境对于学生来说至关重要，如果缺失语境，学生的深度理解也就无从谈起。

阅读中，总会有一些生词或生句妨碍学生对语篇的理解，但这些词句有时就是语篇中的核心词句。因此，学生能否准确理解这些词句会直接影响他们对语篇的深度理解。这时，教师需要引导和鼓励学生大胆推理和猜测词句意思，而语境是学生进行推理和猜测的有力依据。

【阅读材料】

Mark Twain is an American.He lives in New York.One day，Mark Twain goes to England.He is on a train.He puts his ticket（票）in his coat，sits down and reads a book.The conductor（乘务员）comes to him and wants to see his ticket.Mark Twain looks for the ticket here and there，but he can’t find it.So he says to the conductor：“I’m sorry.I bought（买了）a ticket.But I can’t find it now.”The conductor knows Mark Twain.So he says：“Don’t worry.If you can’t find it，it doesn’t matter.”“Oh，but I must find it.If I can’t find it，I don’t know where I’m going.”

策略1：教学时，教师主要让学生带着问题Where does Mark Twain live？Does Mark Twain find his ticket？Where does Mark Twain go that day？和What do the underline words“here and there”mean in Chinese？理解语篇。……