身体自我效能、锻炼态度对大学生体育自主创新能力的影响

吴本连，李向朝



身体自我效能、锻炼态度对大学生体育自主创新能力的影响

吴本连1，李向朝2

基于自主学习的理论框架，采用身体自我效能感量表、体育锻炼态度量表、体育自主学习能力量表和体育创新能力量表对1 454名大学生进行问卷调查，考察大学生身体自我效能感、体育锻炼态度、体育自主学习能力和体育创新能力的关系。研究发现：(1) 体育自主学习能力能显著正向预测大学生体育创新能力。(2) 身体自我效能感能显著正向预测大学生体育自主学习能力。(3) 体育锻炼态度在身体自我效能感和大学生体育自主学习能力之间起中介作用。研究结果支持了大学生体育自主学习的有关理论预期，作者对此从体育心理学和教育心理学角度进行了讨论。

大学生；身体自我效能；体育锻炼态度；体育自主学习能力；体育创新能力

0 引言

自我效能理论强调主体因素对个体学习的必要性及其对个体潜能发挥的决定性[1]，是控制与激发人类动机与行为的核心变量。

态度是个体对人对事所持有的一种持久而又一致的心理和行为倾向。根据Fishbein和Ajzen(1975)提出的“合理行动理论”(theory of reasoned action, TRA)认为，态度是引起行为能力变化的潜在原因，通过态度可以间接地考察人的行为和能力发展。McDonald 和Siegall(1992)发现，自我效能感与工作态度存在显著的正相关。还有研究表明，自我效能作为一种知觉因素，影响着相关的态度和行为。可见，身体自我效能感与体育锻炼态度之间应该具有一定的关系[2]。……