新时期教师的素养与情怀

●王帅

新时期教师的素养与情怀

●王帅

师，楷模者也。从专业角度看，新时期教师应具备符合时代需要的素养。一位好教师，其素养应是深厚的。师，德高者也。从人文角度看，新时期教师应具备符合时代特点的情怀。一位好教师，其情怀应是宽广的。我们欣喜地看到，一批新时期学生喜爱、家长认同、同事敬佩、领导赞许的教师正在脱颖而出。他们身体力行，让教师成为新时期“最美的人”。

勤于钻研，做专家型教师。新时期教师的首要素养仍然是遵循自身专业发展规律，最大限度降低专业发展的“不科学”性，在不断学习中提升个人专业水平。总体来看，新时期教师在备课、上课、辅导、作业等基本教学环节具备较为成熟的策略体系，在提升学生学业水平方面有一定的把握。既让学生收获良多，又避免照本宣科、枯燥填鸭。学习在他们那里不仅是单纯的认知过程，更是探索过程。

由于勤于钻研，他们还形成了自己个性化的有效教学方式，有的甚至主持区域性或国家性重要课题，享有广泛影响力，被视为学校和当地的教育品牌。譬如，瞿廷芝老师形成了一套有效的复式教学方法；刘建文老师倡导“构建生长课堂”教学主张；“80后”教师贺玲玲11年专注于“农村小班化教学实验”，开创的“自主高效的活力课堂”被当地推广；朱永才老师倡导“内练硬功，外学经验，特色名校”的发展策略；赵保利老师以“无教师监考”为核心的诚信教育。这些有益探索，让他们成长为专家型教师。……