综合“通壁垒”实践“生新枝”—生活中的“一次模型”实践活动所感所悟

山西省绛县教育局教研室(043600)樊香彩

综合“通壁垒”实践“生新枝”—生活中的“一次模型”实践活动所感所悟

山西省绛县教育局教研室(043600)樊香彩

2011年版课标明确指出:“综合与实践”是一类以问题为载体、以自主参与为主的学习活动.在学习活动中,学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题.“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次,可以在课堂上完成,也可以课内外相结合.提倡把这种教学形式体现在日常教学活动之中.

基于2011年版课标的明确要求,基于综合实践对于学科学习的重要性,基于山西省中考试题考查学科素养的方向,所以,教研室在本学期进行了学科综合实践大展示活动.下面是我的“抛砖引玉”课堂的教学片断,与大家分享与探讨.

教学片断1:生活中的“一次模型”

师:绛县山楂闻名全国,吸引大量的外地客商来到我们美丽绛县洽谈业务.酷爱学习的八年级的同学们利用周六周日对本村的山楂合作社和种植户进行实地调查,得到了一些数据,并提出了问题,请同学们用你的聪明才智帮助山楂合作社和种植户解决问题.

奋斗小组:金秋八月,花果飘香,又是一年“山楂”季.我们奋斗小组的问题是:“摘山楂”(PPT出示:摘山楂的图片及问题)

请其他小组解答.

两三分钟后,同学们思考片刻,纷纷举手.

师:欢乐小组请回答

欢乐小组:我们发现了“至少”,所以,用不等式来解决.(掌声响起来)设未知数60x 6 50−30,取正整数解即可解决.