电气信息类实验室专任教师考核办法探索与实践

徐晓龙, 张学武

(河海大学 物联网工程学院， 江苏 常州 213022)



电气信息类实验室专任教师考核办法探索与实践

徐晓龙, 张学武

(河海大学 物联网工程学院， 江苏 常州 213022)

为克服现行体制下实验室专任教师定性考核为主，定量考核为辅存在的弊端，以实验室精细化管理为目标，以河海大学物联网工程学院实验室为视角，从实验室专任教师的岗位任务出发，探讨了实验室专任教师考核原则和定量考核办法。考核实践表明，合理确定各职级人员的总分要求、每项工作内容的单位分值和实验准备的复杂系数，并把定量考核与激励机制紧密结合，能够提高实验室专任教师工作积极性和创造性。物联网工程学院实验室专任教师考核的有效实践和经验对兄弟院校电气信息类实验室管理有借鉴意义。

实验室管理； 实验室专任教师； 考核办法； 实验室工作量化

0 引 言

高校实验室不仅是进行实验教学、培养学生实践动手能力的重要场所，同时也是开发学生智力，启迪思维，培养创新意识、专业技能和科学作风的重要基地[1]。实验室管理的主体是实验室专任教师，其政治水平、业务技术素质与管理能力的高低直接影响着实验室建设和管理的水平、实验设备的使用效果、实验教学质量的提高和科研工作的进程[2-3,7]。实验室专任教师业绩考核是队伍建设的一个重要方面，也是实验室管理中需要重点解决的关键问题。而传统的考核多以定性为主，定量为辅，随之而来的是干多干少一个样，奖金分配是“大锅饭”，这样不利于调动实验室专任教师积极性[2,4-6,8-13]。……