中学化学课堂有效教学特征调查与分析
——以渭南市四所中学为例

孙新平

(渭南初级中学， 陕西渭南 714000)



中学化学课堂有效教学特征调查与分析
——以渭南市四所中学为例

孙新平

(渭南初级中学， 陕西渭南 714000)

课堂教学对中学生的学习非常重要，教师在课堂中注重有效教学以提高学生学习效率有着举足轻重的作用。本文从有效教学的内涵和特征的探讨入手，以中学化学课堂为背景，采用学生匿名问卷调查的形式了解教师的教学行为和教学效果，分析出中学化学课堂有效教学的突出特征：教师准备充分，能有效管理课堂和开展实验教学，但教学过程设计欠佳，学生参与度不够。通过对中学化学课堂有效教学特征的调查与分析，可以为化学教师教育工作的发展提供一定的思路与方向。

化学课堂;有效教学;特征

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx doi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.11.018

教学是在一定教育目的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。[1]教师是教学的组织者和引领者，学生是教学的对象。采用最优的方式传承系统的科学文化知识是教学的基础，因此教师在组织教学活动时，不仅要注重科学知识文化传承，而且要重视教学方法，将系统的科学文化知识与学生的生活经验、兴趣结合起来，引导学生积极主动的掌握知识和学习方法从而获得全面发展。在基础教育阶段，教学活动主要通过课堂教学展现的，课堂教学对学生学习的重要性不言而喻。如果课堂教学效率高，学生注意力集中，学生学起来就很轻松，学习效果就会好。众所周知，中学生的学习任务繁重，高效率的课堂教学实际上也是减轻学生负担的一种途径。……