建立动感课堂还原音乐流动之魂

李英

摘要：闻一多《死水》中那一湾清风吹不起半点涟漪绝望的死水，让我们不寒而栗。我们感受不到它生命内在的动感节奏，这一不具流动性的生命体无法使我们内心激昂澎湃，受到感染。对于音乐课堂来说也是如此，动感和流动性是它的灵魂，没有这灵魂的鼓荡，音乐课堂不会泛起涟漪，不会以它灵动的生命力感染我们。所以，教师在进行小学音乐教学的时候，一定要尽可能实现动感课堂的建立，还原音乐流动之魂。

关键词：小学音乐教学；动感课堂；流动性

动感和流动性是生命力的象征，它们以抽象的形式镶嵌在事物的内在，并通过这一事物以不同的外在形式表达出来。它就像一束烈火在事物的体内燃烧，其暗含的能量致使呈现在我们眼前的事物奔放，富有激情。而且无论我们用何种施压的办法都难以遮掩它。在其感染下，周围的环境和事物也洋溢激情。基于此，动感及流动性元素完全可以被融入到课堂教学中，学生在这种元素的带动下，会热情高涨，其自身的活力被激发出来，在热情和活力的驱动下更乐于融入课堂学习及交流中。可以说，动感及流动性元素是课堂教学的点睛之笔，课堂教学据此摆脱传统形式的一板一眼，开始向有生机、有活力、有生命力的境界过渡。

一、交流赏评。各抒己见，还原音乐流动之魂

源于艺术本身所具有的开放性及内涵容量的不确定性，我们可以“仁者见仁智者见智”，无限地用自己审美的眼光在艺术的大地上拓展疆域。……