浅议英语课堂中的微课教学设计与方式

李春梅

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.095

摘 要 微课给教学带来新的生机，将传统的英语课堂教学模式完全翻转，改变了教师的教学方式和学生的学习方式，使传统的复杂的课程体系得以简化，极大地提高了课堂效率，具有传统封闭教学无法比拟的优越性。

关键词 微课；教学设计；中学英语

中图分类号：G633.41 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）19-0095-02

1 前言

随着信息化与通信技术的迅猛发展，以及人们的教育理念的不断更新，特别是无线网络与手持移动数码产品的普及，使得制作微课更加便捷，微课的普遍应用成为大势所趋，具有广阔的教育应用前景。微课能更好地满足学生对知识点的个性化学习，按照需要选择学习，针对性强，不受时空限制。教师巧借微课进行教学，可以将传统封闭的英语课堂翻转过来，将“微课”与“翻转课堂”有机结合起来的教学模式还可缩短教学时间，增加课堂知识容量，提高教学效率。微课已经成为一种可以让学生自主学习、合作探究的平台。

2 微课的含义及特征

微课是指按照课程标准及教学实践要求，通过信息化的传播手段以及视频、音频、文档等形式，运用视频为载体，围绕某个知识点的在线学习或移动学习目的的教与学过程。微课制作过程简单，教学内容少，知识点突出；教学时间短，易于掌握；不受时空限制，传播途径多，便于学生下载学习；用于流媒体播放；适用于手机等移动设备的移动学习。

3 微课教学过程

在课堂教学中，巧妙利用微课，可以改变传统的教学模式，在教师的辅助下，学生可以自主完成学习，学生间、师生间还可以相互合作交流、探究学习，将传统的课堂翻转过来。相比传统封闭的课堂，共同起到意想不到的教学效果。

微课强调学生的自主学习过程，学生通过自主学习，主动探究而获得的知识，理解会更深刻、透彻。在课堂教学中，教师要根据学生学情因势利导，引导学生能够合作交流、探究学习，对课堂知识巩固练习，同时做好答疑工作。学生可将自己无法理解的内容进行反馈，教师可针对学生反馈的问题，随时掌握学生的学习情况，从而对学生的薄弱环节进行强化。而薄弱环节的强化可利用电子课件向学生进行讲解，学生通过合作交流、主动探究的形式共同解决问题，这样学生人人都能参与进来，知识得到巩固，由此获得的知识点掌握得会更加牢固。

在课堂上，教师应当尽可能地集中回答学生反馈的问题，可通过课件或者微视频在课堂上展示。如在“Where is my school？”Section A中，为了更好地掌握好in、on、under等表示位置的方位介词，设计一个游戏“淘气的小猫”：“小猫小白非常淘气，一会儿藏盒子里，一会儿躲桌子下，一会儿又跳上了沙发上……同学们看看，小猫现在在哪里呢？”通过这样动态的微视频，学生就掌握了句型“Where is the cat？/It is in/on/under...”句型。谈论物品位置的句型在轻松愉快中就掌握了，表方位的介词也在游戏中就区别开了。同时，教师合理设置教学问题，让学生主动参与到巩固知识的过程中，学生觉得新奇有趣，课堂效率会大大提高，达到满意的教学效果。

4 微课的设计

在初中英语教学中应用微课，需要英语教师先吃透英语教材，认真分析教材中的重点、难点和疑点等，针对所教学生学情，围绕教学知识点制作微课。在制作微课过程中，一定要考虑教学重点、难点，并将微课程视频制作成方便学生自主学习的形式。如在“Why do you like pandas？”中，描述动物、表达喜好并给出原因是本单元的重点、难点，需要用到很多描述性形容词。为了更好地掌握这些描述性形容词，制作了学生熟悉的小兔子朱迪的微视频，小兔子朱迪“Give a report”：“My name is...I like...I want to see the...， because they are...They are from...”因为小兔子朱迪是学生喜欢的动漫人物，通过观看自己喜爱的动漫人物，学生就能更好地理解教学重点、难点，教师轻而易举就突出了教学重点，攻克了教学难点。学生在课上还可以探讨、交流和学习，巩固新知识，拓宽知识面。

5 微课的教学方式

教师除了在课堂教学中应用微课外，制作优质的微课程教学视频上传网络，或者是班级微信群、QQ群，学生通过下载学习，在群里可以相互交流学习、合作探究。教师也可以给学生布置作业，让学生查阅相关的资料，补充学习，在课外不断拓展学习空间，提高学生的自主学习效率，对学生的自主学习会产生深远的影响，有利于培养学生独立思考、主动学习、合作交流、独立解决问题的能力。

6 微课对师生的影响

微课对初中学生的影响 随着网络技术的不断完善，电脑和智能手机的普及，学生可以通过网络自主学习。这样教师就可将课程中涉及的核心内容、易错题、课外知识制作成微课，上传到网络、微信朋友圈和班级QQ群，可供学生随时随地学习，不再局限于课堂。学生学习就不受时空限制，可根据实际情况选择学习的时间和地点，根据课程学习需要选择自己的薄弱环节着重学习。学生主动学习，提高了学习效率，对自主学习会产生深远影响，还有利于培养主动探究新知、合作交流、独立解决问题的能力，从而拥有较大的自主学习空间。此外，学生在网络上还能分享外校优秀教师的微课、课件，掌握知识的过程就呈现出多样化，发挥了微课的优点——主题突出、灵活多样、针对性强、打破时空限制。

微课对初中英语教师的影响 教师为了取得良好的课堂教学效果，所制作的微课对学生要有足够的吸引力。要制作出高效的微课，教师制作前需要查阅大量资料，不断学习积累、拓展知识面，提高网络信息技术运用能力，通过微课这个教学工具提升教学水平，提高课堂教学效率，起到高效课堂的效果。

微课制作如何，可以检验出教师的教学水平。如果没有熟练的计算机运用能力、精湛的专业素质、热爱学生的精神，他制作的微课就很难吸引学生。通过制作微课，可以不断提升教师的业务水平以及对计算机的运用能力。同时，教师通过观看微课，可以发现自己在教学中存在的不足之处，然后进行反思，并及时改进，从而不断提高教学水平。教师可以把自己制作的微课上传到网络上，在网上实现资源共享，实现优质教育资源共享。教师还可借鉴其他学校优秀教师的教学方法和教学经验，相互取长补短，不断提升自己的教学水平。

7 结束语

总而言之，在课堂上开展微课程与翻转课堂相结合的教学模式是当下教学的客观需要，将改变传统的教学模式，使学生真正成为学习的主人，以学生自主学习过程为主，教师只起到引导、辅助的作用。教师要想制作出优质的微课程教学视频，就得不断提升自己的专业知识，不断学习信息技术，认真钻研教材教法，根据教材重点、难点、疑点等制作微课程视频，强调学生的自主学习、主动探究、合作交流的过程，做好答疑工作，尽量为学生提供有利的学习环境与空间。■