“自主、合作、探究式”学习在体育课堂的探究

姜斌+张大伟

摘要：随着教育事业的发展，体育课程教学得到了社会、学校、家庭的关注。学校体育教学不再局限于身体素质的锻炼，还引入了自主学习、合作学习、探究学习等一系列启发式、引导式等学习方式。这些内容的填充使得学校体育课程更为完善，对中学生的锻炼、培养效果更为全面。通过文献资料法和实地考察法，研究“自主、合作、探究式”这种新型的学习方法，旨在激发学生的自主意识、合作意识、探究意识，丰富学校体育课堂教学形式，提高教学效果。阐述了“自主、合作、探究式”学习模式对体育课程教学的意义，在此基础上提出了“自主、合作、探究式”学习在中学体育课程中的应用对策，以期更好地促进中学体育课程教学的发展。

关键词：自主合作探究；学习模式；中学课程；应用

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2016.28.095

1 “自主学习”的探究界定

自主式学习是以人本心理学为基础，以行为主义和心理分析为背景自主学习在不同的理论下有不同的解释，通过相关资料查阅：自主学习是学习参与者主动的发挥自己主体作用，自觉、主动、独自的去获取知识的过程，在过程中支配自己的学习，是与非自主学习相对应的一种学习方式。其特点是能动性、主动性、独立性和自我监控性，自主学习并不代表是学生独立学习，而是在学习的过程中要得到指导老师的参与和帮助，学习参与者是主体，指导教师起到的是促进学习能力提高的作用。

2 “合作教学”的……