关于当前高校财经学科构建的探讨

周继东

摘要：由于我国经济体制改革的持续深化，高等院校财经学科构建和发展面临着新的挑战。当前，财经学科之构建和发展在我国大学的可持续发展之中具有十分重要的地位。因此，高等院校财经学科的建设问题始终受到社会各界的强烈关注。本文分析了当前我国高校财经学科设置状况，并提出了进一步构建高校财经学科体系的几点对策。

关键词：高校；财经学科；内容；对策

在当前我国高等院校的建设过程中，通过强化学科建设，能很好地影响与提升本校的办学水平及其效益，从而能够推动与促进高校各个方面的发展。鉴于我国经济社会的不断发展，高等学校财经学科之构建也变得更加重要起来。我国高校要树立起全新的财经学科建设指导思想，完善财经学科组织体系，健全财经人才建设新型机制。对我国大学的财经学科来说，通过采取积极措施强化财经学科构建工作，能够更好地提升高等院校的教学质量，推动我国财经领域相关研究以及实际工作的发展。

一、当前我国高校财经学科设置状况分析

历经多年的积累，全国目前的五十多所财经类高等院校绝大部分已经从单一性财经类学校发展成为综合优势较为明显、财经特点突出的多学科性高校。在各大学科门类之中，我国财经类院校的学科种类通常为五至十个，而本科专业的数量大多处于二十五个至五十五个之间，从而基本上形成了以经管学科为主要成分，经管文法理工等相关学科彼此交叉融合、相互支撑的多个学科全面协调发展的新型学科建设体系。在致力于办好本科教育的前提下，有大量财经类院校已建立起涵盖博士生教育、硕士生教育、本科教育以及专科教育等学历教育，成人教育、从业资格培训教育等在内的非学历教育的高校教育体系。其特点是层次比较齐全、形式趋向于多元化。在专业建设之中，大部分高等院校会将社会需求作为主导，努力拓展专业的覆盖面，更多地增加新的专业，从而产生了能够切实满足市场需求的学科体系结构，如此一来，财经类大学的专业愈来愈展现出综合化与多科性之特征，且该趋势正在变得越来越显著与普遍。

二、进一步构建高等院校财经学科体系的几点对策

（一）推动教学改革持续提升课堂教学质量

高等院校财经学科教育尽管已经大量应用网络、电视等现代媒体作为课堂学习的主要手段， 但是往往还是以教学者为中心，以课堂教授为重点来实施教学，无法适应于当前高等教育培养创新型人才之所求，所以一定要加以改革。一是要强化教法探究。要通过深入改革来推动教学方式的变革。应当依据人才培养模式变革之要求，明确财经学科教学一定要从以教师为主导的传统教学方式转变为以学习者为中心上来，强调大学生群体发挥出主体性的作用。要将教学重点移至大学生们身上，有效破除原有的授课形式，真正形成以大学生群体的自我学习为主体，辅之以教师使用多媒体教材实施教学指导的新型教育方式。要依据基础课、专业课等不同类型的特点，运用引导式教学、交流式教学、讨论式教学和案例式教学等灵活多变的方法，从而切实调动起学习者们的主动性，改单向式教学为双向式教学。比如，在《统计学》课程的教学中，因为概念、公式等相当多，学习者们极易产生混淆，如果能够在教学过程中运用引导式教学法，在教学中讲解基本概念的前提下，给出综合性计算题，就能够很好地引导大学生们通过解题来掌握有关概念，起到事半功倍的效果。二是要丰富教学手段。为切实发挥大学生们的积极性，应当依据不同课程所具有的特点，形成适应于现代教育要求的教学新手段。教师在课堂中可应用投影、幻灯等各类辅助性手段来开展教学活动。三是要抓好多种不同能力的培养。在课程设置上应安排经济数学、计算机、经济应用文写作等财经学科相关的课程，并且保持一定的比重，确保所培养人才具备一定的财经业务技能。

（二）积极推进财经学科师资人才队伍建设

在高等院校财经学科建设中，建立一支结构较为合理、素质良好的专业师资人才队伍是必不可少的。当前，我国大量财经类高校的财经学科的教师比较匮乏，且水平也比较薄弱，在相当大的程度上影响到了财经专业教学人才的培养质量。有鉴于此，一定要有针对性地增加人力资源投入的力度，运用引进与培养齐抓并重之方式，把财经学科师资人才建设列入到本校总体工作中进行统一谋划。高等院校应当立足于人才队伍建设，逐步创建起学科群，从而充分发挥出财经专业的优势，汇聚更多的高水平人才，全面体现出自身的鲜明特色。

（三）全力改革财经学科教学评价体系

以往的财经学科教学评价主要是采用课程书面考试的方法以评定大学生们的学习成绩和教学成效。事实证明了这一评价方式并不全面而是一定要实施相应的改革。财经学科教学质量评价要能够切实调动起大学生群体的学习积极性，要能够考核出学习者们的自主性学习法是不是能够得到运用，大学生们良好的学习习惯是不是已经养成，学习者所学知识是不是能够被理解，大学生们分析与解决问题的能力是不是得到了切实提升。所以，笔者觉得可以在财经类学科中积极健全完善通过形成性考核与终结性考核来综合评定财经学科成绩的评价方法。一是要改革形成性考核方面的内容。形成性考核所侧重的是对阶段性学习任务加以检查。要依据财经类课程之特点，运用专题讨论、撰写体会等方式更为严重合理。在形成性考核中，应当依据启发性、合理性与多样性等原则，让所考核内容能够更好地激发出大学生们的学习积极性。比如，教师可让学习者结合社会实践撰写一篇包含有实习单位情况的调查报告，如此即可更好地提升大学生们的综合素质，进而改进课堂教学的成效。二是要改革终结性考核方面的内容。实施终结性考核之目的就是要考察大学生门所掌握的知识是不是足够全面。所以，应当依据财经学科课程的实际特点，确保所考核内容不仅能够考核到所教学科的主要内容，而且还应当运用多种形式进行考核。比如，应当尽可能地避免设计那些纯粹死记硬背型的题目。终结性考核的实际效果，能够反映出财经学科教学的总体效能。所以，应当对终结性考核的实际状况作出充分、详实、准确的统计，并且据此撰写出全面的教学成绩分析报告，便于全面掌握学习者们的学习成效以及任课教师的教学成效，而且还能够为别的评价与监控方法提供科学的指导。

三、结束语

总的来说，在大学财经学科建设思路的前提之下，各类高等学校要不断强化财经学科的学术带头人队伍建设，切实改进财经学科的主要研究方向，不断提升财经学科的课堂教育成效，健全财经学科发展的环境。笔者相信，只要上述举措能够得到扎实有效的推进，我国大学财经学科构建体系必然会越来越完善，从而实现更好的发展。

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