浅谈如何实现高职院校“问题学生”的转化

戴璐

[摘要]“问题学生”是高职院校班级教育管理中的特殊群体，每个班级或多或少会存在几个令人头疼的“问题学生”，他们或是学习困难，或是经常违规违纪，又或是出现心理障碍。本文从高职院校“问题学生”的内涵及特征入手，分析了“问题学生”形成的客观原因，提出了转化“问题学生”的策略。

[关键词]问题学生；成因；转化策略

90后的高职院校学生，正处于人生心理断乳和人格再构发展的关键时期。他们的价值观判断标准模糊，是非观念不清，感情用事，意志薄弱。但是他们又追求自我，希望被理解和认同，常常通过标新立异、特立独行来吸引注意。研究“问题学生”的特征、形成原因以及转化问题学生的教育策略，既有助于学生身心健康发展，也有助于缓解师生矛盾冲突，推动职业教育的发展。

一、高职院校问题学生的涵义及特征

（一）问题学生的涵义

在我国教育中，“问题学生”历来是教育的重点和难点。学术界对“问题学生”也没有统一的界定。笔者认为，“问题学生”是指那些在生活习惯、品德、学习、心理状况等方面存在一定的问题，出现一些偏差行为的学生。

（二）高职院校问题学生的特点

1.思想素质低，行为习惯较差

高职院校中的“问题学生”，大部分道德品质差，缺乏自制力，行为常常出现偏差。例如，有的学生自由散漫，不按时参加早操、晚自习等学习活动、上课迟到、早退或者缺课，对任课老师及班主任的批评教育充耳不闻。有的学生极其自我，集体观念淡薄，与宿舍同学关系紧张，缺乏对同学的尊重和包容，甚至因为一点矛盾就发生打架斗殴事件。……