浅谈高中数学学困生的成因及转化策略

居尔娟

【摘要】高中数学教学内容与初中相比难度较大，很多高中生都难以快速适应数学知识的学习，导致成绩不理想，挫伤他们的学习兴趣和自信，出现学困生现象.在高中数学教学中出现学困生为正常教学带来一定的挑战，既影响着教学进度，还不利于素质教育的实施.基于此，本文对高中数学学困生的成因浅要分析，并列举出一系列适当的转化策略.

【关键词】高中数学；学困生；成因；转化策略

现阶段，在高中教育活动中，数学学困生的人数随着年级的提升而不断增多，不仅影响数学知识的学习，还关系到其他科目的学习，成为一个重点课题.数学学科是一门集技术性与科学性为一体的课程，学困生现象的出现严重影响到正常教学活动的实施和进行.所以，高中数学教师需认真探究学困生的成因，及时将他们转化过来，推动数学教学的发展.

一、高中数学学困生的主要成因分析

首先，原有知识基础薄弱，数学知识点学习十分讲究基础牢固和环环相扣，不少高中生因原有知识系统不完整导致在学习新知时遇到困难，阻碍兴趣和热情，长时间的挫败感容易导致他们产生自卑心理，甚至是厌倦消极心理，出现学困生现象.其次，课堂参与度不足，注意力不集中，在高中数学教学中部分学生在课堂上经常四处张望，或者做一些与学习关系不大的事情，学习态度比较被动和消极，注意力极易分散.长此以往，这部分学生学习……