大学“学困生”成因及其转化策略浅析

颜开

摘    要： 随着高等教育大众化，高校招生规模不断扩大，由于各种原因造成“学困生”人数逐渐增多。做好这一群体的转化工作直接关系到高校的学风建设、人才培养及安全稳定。本文对大学“学困生”产生原因进行分析，并对防止其产生、帮助其转化提出若干建议。

关键词： 大学“学困生”    成因    转化策略

伴随高等教育的普及，更多适龄青年接受了高等教育，同时大学里的“学困生”人数随之增加[1]。做好大学“学困生”转化，把“学困生”数量维系在一个合理数量上成为高校教书育人的重要工作。

本文所指“学困生”为智力正常、感官无障碍，但学业水平达不到专业教学计划最低要求的学生。经过高考选拔，能够进入同校、同专业的学生，在智力上是不存在显著差异的。然而，总有一部分学生在后期学习中渐渐落后于同班同学，最终出现休学、退学、延长学习年、肄业等情况。搞清楚“学困生”产生的原因对防止其产生、帮助其转化至关重要。

一、“学困生”产生的原因

总体而言，“学困生”群体的产生是由主观、客观因素多重交织形成的。根据前期走访和调研，有下面几点比较突出的原因：

（一）招生规模不断扩大，导致生源质量下降[2]，教育资源的地域差异造成不同生源基础水平的差距[3]。因此，即便在相同教育环境中，必然出现学生学业成绩的两极分化。要想完全‘消灭学困生是不切实际的，高校首要任务是通过有效途径控制并减少“学困生”数量。

（二）近几年高校对教师的考核体系中科研比重增加，造成高校整体氛围“重科研轻教学”，从而导致高校教学质量整体下降[4]。……