以多种形式提高小班化作业批改的有效性

邹传娣

【摘要】苏霍姆林斯基曾说：“作业不仅是教师了解学生学习情况的方式，也应成为传递师生感情的重要纽带。” 作业批改对于学生掌握知识、提高能力具有重要意义。本文针对小班化教学实际，探索在此背景下的作业批改形式，提高小班化作业批改的有效性。

【关键词】小班化 作业批改

有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0033-01

如今，许多初中学校开始实行小班化教学，班级内的人数与以往的大班相比减少了很多，相应的，教师需要批改的作业数量也减少了，传统批改作业的方式已经不能适应小班化教学，因此，初中语文教师应抛弃以往的理念，积极探索先进的作业批改方式，运用多种形式，让作业批改真正发挥作用，提高小班化作业批改的有效性。

一、评定星级，着眼发展

以往教师在批改作业时通常只使用“√”和“×”来表示作业的正确与否，这样的方式往往使人感觉十分冰冷，没有沟通，许多学生因此不认真对待作业，导致作业失去了应有的价值。教师在批改作业时可以采用评定星级的方式引导学生认真对待作业。

在批改作业时，对于答对的并且十分优秀的作业，笔者会给一个“√”同时写上一个“优”;遇到答错的情况，笔者会在错误的地方打上一个小小的“×”，并会用“○”把错误的地方圈起来;倘若是由于粗心大意而答错，笔者便用一个“！”来做标注。笔者根据学生做作业的情况，将学生的作业分成不同的等级，为了不打击学生的积极性，最少为“☆☆☆”，然后逐级增加，最高为“☆☆☆☆☆”，意为十分优秀，继续保持。……