选点切入阅读教学浅探

张忠诚

【摘要】本文在发展学生语言运用能力的基础上，力求促进其数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、自然认知智能等得到不同层度的发展，通过选取文本理解关键点、实现文本改造、文本特征、体会文本语言、文本写作特点切入课堂教学。

【关键词】选点 切入 多样化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0046-03

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。”语文课程目标是在培养学生语言文字能力的基础上，提升学生的综合素养，促进学生的全面发展、多元发展。在占据整个语文课程课时量百分之六十以上的阅读教学中，学生面对一篇篇不同文体、不同风格、不同作者的课文，如何实现提高学生的综合素养，促进学生的数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能等多元智能得到多元发展、全面发展的目标呢？笔者认为，教师要选好切入课文教学的点，以问题探讨、任务完成的方式，引导学生深入阅读课文，进行语言理解、语言品味、语言积累、语言运用，提高学生的综合素养，促进学生的多元发展、全面发展。

一、文本理解的关键点

文本理解的关键点，就是理解课文最紧要的部分，起到决定性作用的点。从文本理解的关键点切入教学，是理解课文内容与学习课文表达方式的结合。它在结合课文内容，提高学生语言运用能力的同时，实现培养学生的综合素养，促进学生多元发展的功能，摆脱了单一的语言文字运用能力的训练，回归教育的本质。……