农村中学班级自主管理的策略

姜启志

【摘要】农村中学生有特殊的心理和认知特点，教师要科学设计班级管理策略，认真做好学情调查，以生为本，引入自主管理模式，更新评价体系，强调学生在班级管理中的主体地位，关注学生的个性成长，提高班级管理质量。

【关键词】农村中学 班级

自主管理 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0061-02

班级自主管理是根据初中生的身心发展特点和教育规律，有目的、有计划地引导初中生充分发挥他们的主观能动性，在班级自主管理过程中形成自我教育、自我管理、自我约束的巨大力量，使他们在由他律转化为自律的过程中走向自主发展的班级管理方式。农村中学有自身特殊管理环境，在制定管理措施时，班主任要充分认识到农村中学生教育的实际特点，做好学情调查，以生为本，优化班级管理活动形式，升级管理评价体系，强化农村中学生自我管理意识，关注学生的个性发展，形成良好的班级管理氛围。

一、做好学情调查，有序管理班级

中学生是有思想的个体，由于受心理及生理影响呈现出特殊性，在认知方面有不同于成人的特点，普遍表现为活泼好动、辨别能力差、自律性差等方面。教师应对班级学生展开多种形式的学情调研，不妨深入学生中，观察学生的表现，了解学生的心理诉求，或者是与学生家长取得联系，全方位了解学生，为制定班级管理措施做好信息准备。农村学生有特殊的思想个性，教师要充分认识到这些因素，用宽容的心态去对待，用发展的眼光去引导。……