《学会看病》的教学回顾与剖析

罗秋兰

【摘要】上好略读课文是教师的一个困惑。作者以《学会看病》教学为例，剖析课堂教学的步骤和方法。

【关键词】《学会看病》 回顾 剖析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0088-02

在小学高年级语文教材中，略读课文占有重要的一席之地，如何摆正略读课文在课堂教学中的地位，成为语文教师的一个困惑。近期，笔者有幸承担一节展示课的教学任务，特地选取了人教版语文第九册的一篇略读课文——《学会看病》，与同行进行研究探讨。现将所感所悟与同仁商榷。

第一步：课前预习

【镜头回放】

师：昨天，大家都预习了课文，自学了生字词，你觉得哪个词比较难读？

生1：我认为“打蔫儿”容易把儿话音读错。

生2：我觉得“按图索骥”这个词比较难读。

师（出示词卡）：把同学们提出的容易读错的词各读两遍。

师：课文中你有没有不理解的词？

生3：“艰涩”这个词我有些不理解。

师：谁知道这个词的意思，来帮助他一下？

生4：我在词典中查到“艰涩”的意思：①指道路阻滞难行;②指语言艰深难懂;③指艰难，艰苦。

师：在本文指的是什么？（学生答不出来）

师：不理解没关系，我们学到课文中的语句时再来理解这个词。

【剖析】预习是让学生自己摸索、动脑、理解的过程，略读课文更应该重视学生的课前预习。教师应给学生提出具体的预习要求，如：1.读课文三遍以上，做到熟读。2.自学生字新词，从文中画出生字新词，给生字注音，写出每个生字的音序、音节、部首，组两个词，选两个词语根据上下文进行解释。3.概括课文的主要内容。……