简约课堂的构建方法分析

路玉华

【摘要】简约并不等同于简单，对于小学数学课堂，教师要针对课堂教学内容、教学环节和学生练习进行精简，加强简约课堂的构建。

【关键词】小学数学 课堂教学

简约课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0112-01

简约而不简单，其本身的含义就是超越了表面而深入本质的一种大气、简要、深刻。在小学数学教学中，众多教师为了追求课堂的丰富、有创意等，在课程内容的设计以及课件的制作中下了很大的工夫，但是却没有取得相应的效果。而构建简约有效的数学课堂可以更好地提高教学效率。笔者从以下三个方面进行了分析。

一、课堂内容精简

小学数学教学的主要的目的是培养学生的数学综合能力。所以在课堂教学内容的选择上教师应尽量避免选择过于复杂、陈旧的内容，而应精心准备，有效选择教学内容，做到内容精简，重点突出。

在教学苏教版数学五年级上册《小数加法和减法》一课时，由于学生已经掌握了两位数的整数加减法，笔者在教学过程中就对相关的内容进行了精简，结合课程的特点设计了下面两组题目让学生进行练习。

第一组：

36+17=  43+29=  53+27=

81+37=  76+55=

第二组：

3.6+1.7=  4.3+2.9= 5.3+2.7=

8.1+3.7=  7.6+5.5=

这样设计练习的原则就是删繁就简，利用学生已经掌握了两位数的加减法的特点，将小数点的对齐作为学习计算小数加减的主要内容，在教学过程中对这个内容进行重点讲解。而且第一组和第二组之间有很好的对比性，保证了学习的连续性，明确了课堂教学的主要内容，奠定了良好的教学基础。……