“一题多变”在高中物理习题课中的应用

赵杰

【摘要】在高中物理教学的实践中，利用一题多变的训练，可以达到其目的性，不仅能够活跃学生的思维思路，还能够开拓其创新思维的维度，能够让学生在学习的过程中不断的巩固，融会贯通，不断的将知识系统化，能够灵活运用，提高其归纳总结和综合运用的能力，使综合素质得到提高。

【关键词】物理习题课  一题多变  训练方法

【中图分类号】G633.7                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0090-01

一、引言

通过近些年的高考物理题目不难发现，不少题目看上去很相近，但经过认真的比较以后，又会觉得耳目一新。它常常是利用既有的常规题、经典题进行改造、变形，甚至是直接从课本例题中变化出来的，此类题目被称作高考变形题。这类变形题在高考的试题中占有特定的比例，它是利用变换设问内容、设问角度、题设条件以及对题目的拓展延伸等多种方式进行改造变形得来的，这就是我们常说的“一题多变”方法。这种习题训练方法能够有效的避免题海战术，提升物理教学的效能。

二、“一题多变”常用的方法

教学方法中常见的一题之“多”一般指的是一题多解、一题多变等方法，其中有目的和重点的进行一题多变的基本训练，可以有效的开拓思路、活跃思维，从而能够培养学生的创新能力。对于一题多变的方法一般有两种，分别是纵向变题法和横向变题法。

1.纵向变题法

例如，某个传送带和水平面之间的夹角是θ，它以速度v做逆时针的匀速运动，现于传送带端头放某一质量是m的木块，木块和传送带之间的动摩擦因数μ小于tanθ，问题是让选择可以准确反映出木块速度伴随时间变化的图。……