《蝉》教学设计

李晓娟

【中图分类号】G633.3                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0097-02

一、导入

1.课前让学生收集关于蝉的成语，试理解成语的引申义。

蝉不知雪：比喻人见闻不广。

蝉翼为重，千钧为轻：比喻是非颠倒，真假混淆。

噤若寒蝉：比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。

寒蝉凄切：在文艺作品中多用以烘托悲凉的气氛和情调。

螳螂捕蝉，黄雀在后：比喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人也在算计自己。

蝉，昆虫名，俗称知了，栖息于树上，像蟋蟀一样会鸣叫。

2.多媒体播放蝉的成长过程

一个小生命，在地下生活了17个年头才能换来一个属于自己的夏天，生命虽短暂，但  它极力绽放，一个卑微的小昆虫，却给无数人带来深深的思考。今天，让我们随着作者一起走近给了她无限启迪的小生命，一起去感悟大智慧。

二、读蝉

1.自读课文，说说你读到的蝉是怎样的。

（设计目的：本文是一篇阅读课文，篇幅短小，浅显易懂，在自读的过程中学会体会并总结出自己的感受，既训练学生的阅读理解能力又强化学生的表达能力。）

2.谈谈你还对蝉有哪些了解？你喜不喜欢蝉，为什么？

（设计目的：通过自学，能加深自己对蝉的印象，根据作者的描述把握作者对蝉的情感变化，为下文感悟蝉的生命意义做铺垫。在这一过程中，老师组织学生默读、朗读，体会作者情感。）

三、知蝉

1.作者开始为什么说“窗外的蝉，更是知知不休了，使事忙的人听了很烦”？

（“更”字应重读，让学生在读中明确作者开始时对蝉的态度，为下来的“欲扬先抑”写作手法奠定基础，也好与下文作者的态度变化进行对比。……